本文關鍵詞：一位鄉(xiāng)村教師教育信念的生活體驗研究，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：教師教育信念的研究是教育研究中的一個新興領域,始于對教師思維的關注。自20世紀80年代以來,隨著對教學工作復雜性認識的增加,認知領域研究的深入發(fā)展,以及教學研究范式的轉移,英美等西方發(fā)達國家對教師研究的注意力從教師素質、行為轉向了教師思維方面,教師(教育)信念成了一個頗受關注的主題。教師教育信念是指教師認定的教育思想和教育理想,是教師對某種教育理論、教育思想或教育觀念的確認和堅信,它包括教師的教學觀、教師觀、學生觀、課程觀、學習觀等。本研究運用生活體驗研究方法,通過對一位鄉(xiāng)村教師實際生活及其成長經(jīng)歷的深入了解,希望在特定鄉(xiāng)村文化背景下,探尋鄉(xiāng)村教師所擁有教育信念,分析鄉(xiāng)村教師信念形成的過程和影響因素,力圖發(fā)現(xiàn)其教育信念中值得讓我們學習之處,希望為今天教師教育信念探尋可鑒之處。在研究方法上,具體運用了觀察法,訪談法及文本分析法,通過深入研究對象的實際生活,觀察研究對象的教學生活、日常生活中一些言行、舉止等;訪談其生活經(jīng)歷,包括對故事、軼事、經(jīng)驗的回憶等;收集并分析一些作為生活來源的書目、日記、筆記等形式收集大量的原始資料。并以故事的形式,對收集到的資料進行整理、分類,通過故事的描述,力圖全面、完整、真實的呈現(xiàn)出鄉(xiāng)村教師所持有的教育信念。研究發(fā)現(xiàn),鄉(xiāng)村教師的教育信念是以教師早期成長經(jīng)歷為基礎,從個人開始向周圍各層環(huán)境,如社會、文化、國家等大環(huán)境互動的結果,其具體表現(xiàn)為:鄉(xiāng)村教師早期的經(jīng)歷是其教育信念形成的根基,尤其是重要他人啟蒙、書籍閱讀、教師職前學習、培訓等,對鄉(xiāng)村教師教育信念具有深遠的影響;其次,鄉(xiāng)村文化是鄉(xiāng)村教師教育信念形成的“土壤”,鄉(xiāng)村傳統(tǒng)歷史文化、自然文化、情感文化,這些文化因素不斷促進、完善鄉(xiāng)村教師的教育信念。與此同時,教師在實際的教學中形成一些思想、品質,有助于促進教師教育信念的成長與發(fā)展;此外,教師的人生價值觀是教師教育信念的支撐點,不同的價值觀會讓教師產(chǎn)生不同的教育信念,教師人生價值觀是教師堅守教育信念精神支柱。教師教育信念研究作為教育研究的新型領域,引發(fā)教師對專業(yè)情感及專業(yè)精神的思考,教師教育信念是教師為師之本,是教師人生的最高境界,作為教師教育專業(yè)發(fā)展中必不可少的一部分,教師的教育信念必然成為教育哲學研究永恒的主題和要求。
【關鍵詞】：鄉(xiāng)村教師 教師教育信念 生活體驗研究
【學位授予單位】：西北師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2015
【分類號】：G525.1
【目錄】：

• 摘要5-7
• ABSTRACT7-13
• 第一部分 緒論13-27
• 一、研究緣起13-14
• 二、研究目的14-15
• 三、研究意義15
• 四、文獻綜述15-27
• 第二部分 走近生活體驗研究27-35
• 一、研究方法的選擇31
• 二、研究對象的選擇31-32
• 三、研究思路與資料搜集32-35
• 第三部分 高方——一個地處西北的村莊35-45
• 一、高方的地理和人口35-36
• 二、高方的歷史和社會36-40
• 三、學校的發(fā)展歷程40-45
• 第四部分 直觀現(xiàn)象：小王老師的教育信念現(xiàn)狀45-81
• 一、早期求學及任教經(jīng)歷45-52
• 二、小王老師的教育信念52-81
• （一）小王老師的教師觀52-55
• （二）小王老師的教學觀55-65
• （三）小王老師的課程觀65-72
• （四）小王老師的學生觀72-77
• （五）小王老師的學習觀77-81
• 第五部分 追問本質：尋根教師教育信念81-89
• 一、鄉(xiāng)村教師教育信念形成的根基：個體早期經(jīng)歷81-83
• 二、鄉(xiāng)村教師教育信念形成的土壤：鄉(xiāng)村文化83-85
• 三、鄉(xiāng)村教師教育信念生長點：教學實際85-87
• 四、鄉(xiāng)村教師教育信念的支撐點：人生價值取向87-89
• 第六部分 總結反思：教師教育信念意蘊89-91
• 一、教師教育信念——為師之本89
• 二、教師教育信念——教師至高人生境界89-90
• 三、教師教育信念——教師教育哲學永恒主題90-91
• 結束語：如果能重新選擇，你還會選擇繼續(xù)當老師么？91-93
• 參考文獻（按姓氏首字母音序排列）93-97
• 攻讀碩士期間公開發(fā)表論文97-99
• 致謝99-100

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本文編號：305299