本文關(guān)鍵詞：基于用戶體驗的我國mooc學(xué)習(xí)者需求調(diào)查研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：大規(guī)模開放在線課程(簡稱mooc)利用信息技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù),為全世界的學(xué)習(xí)者提供優(yōu)質(zhì)的免費教育資源和完整的課程學(xué)習(xí)體驗。mooc的興起和發(fā)展為傳統(tǒng)教育帶來機遇與挑戰(zhàn),引起全世界的廣泛關(guān)注,在其快速發(fā)展過程中同時也出現(xiàn)了“高用戶注冊率、低課程完成率”的問題,mooc學(xué)習(xí)者有著不同的背景、來自不同的地域,mooc面對龐大復(fù)雜的學(xué)習(xí)群體,平臺界面的設(shè)計、課程結(jié)構(gòu)的組織、課程內(nèi)容的安排、學(xué)習(xí)評價的開展、學(xué)習(xí)交互的設(shè)計以及平臺技術(shù)支持的開發(fā)都或多或少的影響著學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí),在一定程度上決定著學(xué)習(xí)者在線學(xué)習(xí)的延續(xù)性。本研究從學(xué)習(xí)者的用戶體驗和需求角度出發(fā),針對mooc發(fā)展過程中存在的問題,通過文獻(xiàn)分析和調(diào)查研究,提出促進mooc的持續(xù)發(fā)展的相關(guān)建議,為mooc用戶體驗的優(yōu)化和學(xué)習(xí)者需求的建設(shè)提供借鑒和參考。本論文主要由七章組成。第一章為緒論,介紹本課題的研究背景和意義,通過梳理國內(nèi)外研究現(xiàn)狀,確定研究方案,闡述研究內(nèi)容、研究方法、研究創(chuàng)新點和研究思路。第二章主要介紹研究的理論基礎(chǔ),為后續(xù)的研究提供理論依據(jù),同時對相關(guān)概念進行了界定。第三章闡述mooc的發(fā)展歷程和現(xiàn)狀,通過對國內(nèi)外mooc發(fā)展歷程和發(fā)展現(xiàn)狀進行梳理,進一步了解mooc及其發(fā)展,為研究做鋪墊。第四章為調(diào)研方案的設(shè)計,介紹了調(diào)研目的和思路,闡述了問卷的設(shè)計和數(shù)據(jù)處理。第五章為本論文的重點,利用問卷星平臺對mooc學(xué)習(xí)者的用戶體驗和需求進行調(diào)查,問卷從mooc的平臺界面設(shè)計、課程結(jié)構(gòu)、課程內(nèi)容、學(xué)習(xí)評價、學(xué)習(xí)交互以及技術(shù)支持六個維度展開,同時對所收集的有效數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計分析。第六章,在查閱文獻(xiàn)和對我國mooc學(xué)習(xí)者的用戶體驗和需求的調(diào)查分析的基礎(chǔ)之上,筆者分別從界面設(shè)計、課程結(jié)構(gòu)、課程內(nèi)容、學(xué)習(xí)評價、學(xué)習(xí)交互以及技術(shù)支持六個方面提出促進我國mooc持續(xù)發(fā)展的建議。第七章對本研究進行了總結(jié),并指出文章的不足之處和以后努力的方向。
【關(guān)鍵詞】：mooc 用戶體驗 學(xué)習(xí)需求 調(diào)查研究
【學(xué)位授予單位】：江西師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類號】：G434
【目錄】：

• 摘要3-4
• Abstract4-8
• 1 緒論8-14
• 1.1 研究背景和意義8-9
• 1.1.1 研究背景8-9
• 1.1.2 研究意義9
• 1.2 國內(nèi)外研究現(xiàn)狀9-12
• 1.2.1 國外研究現(xiàn)狀9-10
• 1.2.2 國內(nèi)研究現(xiàn)狀10-12
• 1.3 研究方案12-14
• 1.3.1 研究內(nèi)容12-13
• 1.3.2 研究方法13
• 1.3.3 創(chuàng)新點13
• 1.3.4 研究思路13-14
• 2 概念界定與理論基礎(chǔ)14-17
• 2.1 概念界定14-16
• 2.1.1 用戶體驗14-15
• 2.1.2 大規(guī)模開放在線課程（mooc）15-16
• 2.2 理論基礎(chǔ)16-17
• 2.2.1 聯(lián)通主義學(xué)習(xí)理論16-17
• 2.2.2 自主學(xué)習(xí)理論17
• 3 大規(guī)模開放在線課程（mooc）的發(fā)展歷程和現(xiàn)狀17-22
• 3.1 國外mooc發(fā)展歷程和現(xiàn)狀18-20
• 3.2 國內(nèi)mooc發(fā)展歷程和現(xiàn)狀20-22
• 4 調(diào)研方案設(shè)計22-25
• 4.1 調(diào)研目的22
• 4.2 調(diào)研思路22
• 4.3 調(diào)查問卷的設(shè)計22-24
• 4.4 問卷的發(fā)放及回收24-25
• 5 我國mooc學(xué)習(xí)者的用戶體驗和需求調(diào)查結(jié)果及分析25-42
• 5.1 我國mooc用戶的基本情況25-28
• 5.1.1 用戶的學(xué)歷及地域分布情況26
• 5.1.2 用戶學(xué)習(xí)方式的基本情況26-28
• 5.2 界面設(shè)計的用戶體驗和需求調(diào)查分析28-31
• 5.2.1 界面設(shè)計的用戶體驗分析28-30
• 5.2.2 界面設(shè)計的用戶需求分析30-31
• 5.3 課程結(jié)構(gòu)的用戶體驗和需求調(diào)查分析31-34
• 5.3.1 課程結(jié)構(gòu)的用戶體驗分析31-33
• 5.3.2 課程結(jié)構(gòu)的用戶需求分析33-34
• 5.4 課程內(nèi)容的用戶體驗和需求調(diào)查分析34-36
• 5.4.1 課程內(nèi)容的用戶體驗分析34-35
• 5.4.2 課程內(nèi)容的用戶需求分析35-36
• 5.5 學(xué)習(xí)評價的用戶體驗和需求調(diào)查分析36-37
• 5.5.1 學(xué)習(xí)評價的用戶體驗分析36-37
• 5.5.2 學(xué)習(xí)評價的用戶需求分析37
• 5.6 學(xué)習(xí)交互的用戶體驗和需求調(diào)查分析37-39
• 5.6.1 學(xué)習(xí)交互的用戶體驗分析37-38
• 5.6.2 學(xué)習(xí)交互的用戶需求分析38-39
• 5.7 技術(shù)支持的用戶體驗和需求調(diào)查分析39-42
• 5.7.1 技術(shù)支持的用戶體驗分析39-41
• 5.7.2 技術(shù)支持的用戶需求分析41-42
• 6 促進我國mooc持續(xù)發(fā)展的建議42-46
• 6.1 界面設(shè)計：風(fēng)格統(tǒng)一、布局合理，提高資源的可用性42
• 6.2 課程結(jié)構(gòu)：明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)42-43
• 6.3 課程內(nèi)容：以學(xué)習(xí)者為中心，緊扣學(xué)習(xí)目標(biāo)，適應(yīng)個性化學(xué)習(xí)43
• 6.4 學(xué)習(xí)評價：豐富評價形式，提高評價的公正合理性43-44
• 6.5 學(xué)習(xí)交互：積極引導(dǎo)，，注重形式的多樣性44
• 6.6 技術(shù)支持：關(guān)注學(xué)習(xí)體驗，支持移動學(xué)習(xí)44-46
• 結(jié)語46-47
• 參考文獻(xiàn)47-50
• 附錄：關(guān)于Mooc的用戶體驗和用戶需求問卷調(diào)查50-53
• 致謝53-54
• 在讀期間公開發(fā)表論文（著）及科研情況54

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本文編號：305149