本文關(guān)鍵詞：“信息技術(shù)應(yīng)用能力培訓(xùn)”的案倒庫構(gòu)建，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：隨著教育部針對中小學(xué)教師信息技術(shù)能力出臺一些標(biāo)準(zhǔn),我國從整體上開始重視教師的信息技術(shù)應(yīng)用能力。伴隨著多媒體技術(shù)的飛速發(fā)展和教育部對一些標(biāo)準(zhǔn)的逐步完善,一些專家學(xué)者開始利用網(wǎng)絡(luò)平臺建設(shè)案例資源庫。國內(nèi)外旨在提升信息技術(shù)應(yīng)用能力的案例庫比較匱乏,因此為了更好的促進教師專業(yè)化發(fā)展,提高未來教師的信息技術(shù)應(yīng)用能力,建設(shè)一個培訓(xùn)未來教師信息技術(shù)應(yīng)用能力的在線案例庫具有重大意義。論文首先闡述了建設(shè)該案例庫的重要的意義以及國內(nèi)外的研究現(xiàn)狀,總結(jié)以往案例庫平臺建設(shè)過程中的經(jīng)驗和有待完善的模塊,根據(jù)國家資源建設(shè)相關(guān)規(guī)范,將案例資源進行分類和組織,條理清晰、層次明確的呈現(xiàn)案例資源；建立詳細(xì)的設(shè)計方案,并逐步實現(xiàn)該系統(tǒng)各個模塊的功能。論文主要工作體現(xiàn)如下：第一：教育資源分類與組織方法研究。通過查看教育信息資源組織標(biāo)準(zhǔn)、網(wǎng)絡(luò)信息資源標(biāo)準(zhǔn)等一些標(biāo)準(zhǔn),為案例庫平臺中的案例資源進行標(biāo)準(zhǔn)化處理；在條理清晰、分類明確的基礎(chǔ)上,對資源合理組織,確保清晰便捷的檢索獲取。第二：系統(tǒng)功能模塊設(shè)計。根據(jù)以上相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)和策略,設(shè)計一個便捷性、豐富性、多樣性的案例庫系統(tǒng),并做出詳細(xì)的需求分析、功能分析、界面設(shè)計和數(shù)據(jù)庫設(shè)計。第三：實現(xiàn)本案例庫系統(tǒng)各模塊的功能,并做功能測試。論文的特色之處體現(xiàn)在：通過對案例資源的詳細(xì)分類,確定了培訓(xùn)主題—適用對象—學(xué)科課程—資源格式的組織策略,并將該策略應(yīng)用到案例庫系統(tǒng)的資源呈現(xiàn)中；構(gòu)建針對教師信息技術(shù)應(yīng)用能力的案例庫,集成大量的案例資源；實現(xiàn)利用資源組織策略對案例資源逐級定位的功能。
【關(guān)鍵詞】：信息技術(shù)應(yīng)用 案例庫 在線學(xué)習(xí) 教師專業(yè)化發(fā)展
【學(xué)位授予單位】：華中師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類號】：G635.1;G434
【目錄】：

• 摘要5-6
• Abstract6-11
• 1 緒論11-20
• 1.1 研究背景及意義11-13
• 1.1.1 中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力培訓(xùn)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求11
• 1.1.2 教師教育專業(yè)化發(fā)展的需要11
• 1.1.3 信息技術(shù)應(yīng)用能力培養(yǎng)中存在的問題11-12
• 1.1.4 案例教學(xué)在教育領(lǐng)域中的應(yīng)用優(yōu)勢12
• 1.1.5 研究意義12-13
• 1.2 國內(nèi)外研究現(xiàn)狀13-18
• 1.2.1 國內(nèi)外信息技術(shù)能力相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)的研究現(xiàn)狀13-15
• 1.2.2 案例庫構(gòu)建的研究現(xiàn)狀15-16
• 1.2.3 信息技術(shù)應(yīng)用能力培訓(xùn)模式的研究現(xiàn)狀16-18
• 1.3 研究內(nèi)容及研究方法18-19
• 1.3.1 研究內(nèi)容18
• 1.3.2 研究方法18-19
• 1.4 論文組織結(jié)構(gòu)19-20
• 2 基本概念界定和理論基礎(chǔ)20-26
• 2.1 概念界定20
• 2.1.1 能力20
• 2.1.2 信息技術(shù)應(yīng)用能力20
• 2.2 在線案例學(xué)習(xí)20-22
• 2.2.1 案例21
• 2.2.2 在線案例學(xué)習(xí)21-22
• 2.3 在線案例學(xué)習(xí)的理論基礎(chǔ)22-24
• 2.3.1 建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論22
• 2.3.2 適應(yīng)性學(xué)習(xí)22-23
• 2.3.3 遷移理論23-24
• 2.3.4 認(rèn)知靈活性理論24
• 2.4 本章小結(jié)24-26
• 3 案例庫資源分類及組織方法研究26-34
• 3.1 案例庫資源分類體系26-30
• 3.1.1 按照適用對象分類27
• 3.1.2 按照學(xué)科課程分類27-28
• 3.1.3 按照培訓(xùn)主題分類28-29
• 3.1.4 按資源格式分類29-30
• 3.2 案例庫系統(tǒng)的資源組織策略30-33
• 3.2.1 從適用對象進行組織30-31
• 3.2.2 從學(xué)科課程組織31
• 3.2.3 從培訓(xùn)主題組織31-32
• 3.2.4 從資源格式組織32-33
• 3.3 本章小結(jié)33-34
• 4 信息技術(shù)應(yīng)用能力案例庫分析及系統(tǒng)設(shè)計34-50
• 4.1 案例庫需求分析34-35
• 4.1.1 案例庫的用戶需求分析34
• 4.1.2 案例庫系統(tǒng)的管理需求分析34-35
• 4.2 案例庫系統(tǒng)的設(shè)計思想和設(shè)計原則35-37
• 4.2.1 案例庫系統(tǒng)的設(shè)計思想35-36
• 4.2.2 案例庫系統(tǒng)的設(shè)計原則36-37
• 4.3 案例庫系統(tǒng)的功能結(jié)構(gòu)設(shè)計37-38
• 4.4 系統(tǒng)的功能模塊設(shè)計38-44
• 4.4.1 用戶管理模塊設(shè)計38
• 4.4.2 資源模塊設(shè)計38-40
• 4.4.3 案例學(xué)習(xí)模塊設(shè)計40-43
• 4.4.4 互動交流模塊的設(shè)計43-44
• 4.5 數(shù)據(jù)庫的設(shè)計44-49
• 4.5.1 數(shù)據(jù)庫需求分析44
• 4.5.2 數(shù)據(jù)庫結(jié)構(gòu)設(shè)計44-45
• 4.5.3 數(shù)據(jù)表的設(shè)計45-49
• 4.6 本章小結(jié)49-50
• 5 信息技術(shù)應(yīng)用能力案例庫系統(tǒng)的實現(xiàn)50-62
• 5.1 開發(fā)環(huán)境及語言50
• 5.2 案例庫系統(tǒng)功能模塊的實現(xiàn)50-60
• 5.2.1 用戶登錄注冊模塊50-54
• 5.2.2 案例資源獲取模塊54-55
• 5.2.3 案例學(xué)習(xí)模塊55-57
• 5.2.4 案例評價模塊57-58
• 5.2.5 互動交流專區(qū)模塊58-60
• 5.3 系統(tǒng)的測試與試用60-61
• 5.3.1 系統(tǒng)測試60
• 5.3.2 系統(tǒng)試用60-61
• 5.4 本章小結(jié)61-62
• 6 總結(jié)與展望62-64
• 6.1 論文總結(jié)62
• 6.2 研究展望62-64
• 參考文獻64-67
• 攻讀碩士學(xué)位期間參與的項目67-68
• 致謝68

【參考文獻】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前2條

1 楊蓮芳;黃宇星;張雯;;福建省中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力現(xiàn)狀與提升對策[J];教育評論;2014年06期

2 趙大成;建立適應(yīng)素質(zhì)教育的考評體系——澳大利亞小學(xué)生考評體系評介[J];邵陽師范高等�？茖W(xué)校學(xué)報;1998年04期

中國碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前3條

1 張慕華;中小學(xué)教師教育技術(shù)能力網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)效果評估研究[D];陜西師范大學(xué);2011年

2 饒慧媚;我國教師專業(yè)化發(fā)展存在的主要問題及對策研究[D];東北師范大學(xué);2007年

3 司瑞琴;加拿大安大略省經(jīng)驗型教師績效評估體系研究[D];西南大學(xué);2014年

  本文關(guān)鍵詞：“信息技術(shù)應(yīng)用能力培訓(xùn)”的案倒庫構(gòu)建，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

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本文編號：304911