移動終端輔助下的英語語法教學(xué)可以彌補課堂教學(xué)空間和時間的限制,同時也為"使用語法"創(chuàng)造了條件。文章選取西藏某高校26名英語專業(yè)大二學(xué)生,將其平均分為實驗組和控制組,控制組采用傳統(tǒng)語法課堂教學(xué)模式,即講解和練習(xí);實驗組將傳統(tǒng)教學(xué)和移動輔助教學(xué)相結(jié)合,利用移動設(shè)備給學(xué)生提供內(nèi)容豐富、形式多樣化的學(xué)習(xí)資源,并為模擬真實語言交際任務(wù)提供平臺。實驗證明,移動終端輔助下的教學(xué)模式更有利于培養(yǎng)學(xué)生的語法意識,鞏固語法知識,同時為語法能力的提高搭建了更高效的平臺。 

【文章來源】：湖北職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報. 2018,21(04)

【文章頁數(shù)】：5 頁

【文章目錄】：
一、語法教學(xué)方法綜述
    （一） 語法翻譯教學(xué)法
    （二） 形式教學(xué)、意義教學(xué)和形式—意義教學(xué)
    （三） 外顯式教學(xué)和內(nèi)隱式教學(xué)
    （四） 歸納式和演繹式教學(xué)
    （五） 干預(yù)式和非干預(yù)式教學(xué)
二、移動終端輔助下的西藏高校英語語法教學(xué)實證研究
    （一） 教學(xué)目標(biāo)
        1. 語法意識
        2. 語法知識
        3. 語法能力
    （二） 實驗過程
        1. 研究對象
        2. 實驗工具
        3. 實驗內(nèi)容 （見表1）
        4. 實驗設(shè)計
            （1） 控制班
            （2） 實驗班
                （1） 教學(xué)形式和方法
                （2） 移動設(shè)備輔助下交際語法任務(wù)
                    a.閱讀
                    b.聽說
                    c.寫作
                    d.演講
                    e.聽寫
        5. 結(jié)果分析
三、結(jié)論


【參考文獻】：
期刊論文
[1]中國英語學(xué)習(xí)者語法意識層級發(fā)展特征與規(guī)律研究[J]. 龔彥知,何周春.  外語界. 2017(03)
[2]語法翻譯法再認(rèn)識[J]. 鄭紅蘋,楊旭.  樂山師范學(xué)院學(xué)報. 2006(03)



本文編號：3044795