美國(guó)的校園欺凌問(wèn)題對(duì)青少年群體造成了廣泛的危害。2011年,28%的12¹8歲學(xué)生報(bào)告曾經(jīng)歷校園欺凌。為解決這一問(wèn)題,美國(guó)通過(guò)聯(lián)邦與各州的立法以及政府促進(jìn),建立了以學(xué)校為基礎(chǔ)的欺凌干預(yù)體系。目前,美國(guó)學(xué)校依法進(jìn)行欺凌干預(yù),創(chuàng)建了以"全校性積極行為干預(yù)與支持"方法為代表的科學(xué)的干預(yù)模式,以及包括學(xué)校水平、教室與同輩水平、個(gè)體水平在內(nèi)的多層次的特色干預(yù)策略。通過(guò)學(xué)校干預(yù),2013年美國(guó)校園欺凌顯著減少,美國(guó)在反欺凌立法、校園欺凌干預(yù)的組織運(yùn)行模式以及有效干預(yù)策略選擇等方面取得了有效進(jìn)展。 

【文章來(lái)源】：外國(guó)教育研究. 2018,45(01)北大核心CSSCI

【文章頁(yè)數(shù)】：11 頁(yè)

【文章目錄】：
一、美國(guó)學(xué)校欺凌干預(yù)體系出臺(tái)的背景
二、美國(guó)學(xué)校欺凌干預(yù)的組織運(yùn)行模式
    （一） 連續(xù)漸進(jìn)的分級(jí)干預(yù)體系
    （二） 以數(shù)據(jù)為基礎(chǔ)的決策體系
    （三） 綜合性的領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊(duì)
三、美國(guó)學(xué)校欺凌干預(yù)的特色策略體系
    （一） 學(xué)校水平干預(yù)策略
    （二） 教室與同輩水平干預(yù)策略
    （三） 個(gè)體水平干預(yù)策略
四、美國(guó)學(xué)校欺凌干預(yù)的成效與問(wèn)題
五、結(jié)語(yǔ)



本文編號(hào)：3043253