目的:考察大學(xué)本科生的學(xué)習(xí)拖延情況及其相關(guān)因素。方法:選取中山大學(xué)本科生828名（男277人,女551人;年齡18²5歲）,采用自編一般情況調(diào)查表、大學(xué)生學(xué)習(xí)拖延問卷（UAPQ）進(jìn)行調(diào)查。UAPQ包括完成作業(yè)拖延、復(fù)習(xí)備考拖延、自主學(xué)習(xí)拖延3個(gè)因子,因子分或問卷總分>3分為存在拖延。結(jié)果:大學(xué)本科生總體學(xué)習(xí)、完成作業(yè)、復(fù)習(xí)備考、自主學(xué)習(xí)拖延檢出率分別為40.7%、29.7%、41.5%、47.6%。多重線性回歸分析結(jié)果顯示,手機(jī)影響學(xué)業(yè)程度重（β=0.32）或一般（β=0.15）、電腦依賴程度重（β=0.15）與學(xué)習(xí)拖延程度正向關(guān)聯(lián),大四（β=-0.12）、成績(jī)滿意（β=-0.27）、成績(jī)一般（β=-0.17）與學(xué)習(xí)拖延程度負(fù)向關(guān)聯(lián)。結(jié)論 :大學(xué)本科生在多種學(xué)習(xí)活動(dòng)中存在拖延行為。手機(jī)影響學(xué)業(yè)程度大、手機(jī)影響學(xué)業(yè)程度一般、電腦依賴程度大為學(xué)習(xí)拖延的危險(xiǎn)因素;成績(jī)滿意或一般及大四年級(jí)為學(xué)習(xí)拖延的保護(hù)因素。 

【文章來源】：中國(guó)心理衛(wèi)生雜志. 2018,32(04)北大核心CSSCI

【文章頁(yè)數(shù)】：6 頁(yè)

【文章目錄】：
1 對(duì)象與方法
    1.1 對(duì)象
    1.2 工具
        1.2.1 自編一般情況調(diào)查表
        1.2.2 大學(xué)生學(xué)習(xí)拖延問卷 （U nderg raduate A ca-dem ic Pro crastinatio n Q uestio naire, U A PQ） [6]
    1.3 統(tǒng)計(jì)方法
2 結(jié)果
    2.1 不同性別、年級(jí)、專業(yè)、生源地大學(xué)生的學(xué)習(xí)拖延檢出率比較
    2.2 不同性別、年級(jí)、專業(yè)、生源地大學(xué)生U A PQ得分比較
    2.3 不同家庭情況、學(xué)習(xí)情況和手機(jī)電腦使用情況大學(xué)生UAPQ總分比較
    2.4 學(xué)習(xí)拖延相關(guān)因素的多重線性回歸分析
3 討論



本文編號(hào)：3037947