發(fā)布時間：2021-02-09 23:47

　　改革開放40年來,我們對課程認(rèn)識的拓展深化主要體現(xiàn)在三個方面。首先是對課程內(nèi)涵和外延的認(rèn)識日趨豐富。認(rèn)識到課程包括學(xué)科和活動兩部分,并樹立了"大課程"觀,以課程改革作為核心推動整個基礎(chǔ)教育體系的變革。其次是對課程目標(biāo)的認(rèn)識不斷升級。從重視"雙基"到強(qiáng)化"三維目標(biāo)"再到培育"核心素養(yǎng)",對課程所承載的教育使命以及價值追求有所發(fā)展。最后是對什么樣的課程結(jié)構(gòu)更加符合素質(zhì)教育的認(rèn)識愈趨清晰。認(rèn)識到學(xué)校課程應(yīng)該包括地方課程、校本課程以及綜合實(shí)踐活動課程,讓地方和學(xué)校進(jìn)行特色化的課程開發(fā),進(jìn)而真正賦予其課程決策權(quán)力。這些重大的課程理念突破為40年中國課程建設(shè)逐漸從整體劃一走向多樣選擇提供了堅實(shí)的認(rèn)識基礎(chǔ)。 

【文章來源】：全球教育展望. 2018,47(03)北大核心CSSCI

【文章頁數(shù)】：12 頁

【文章目錄】：
一、對課程內(nèi)涵與外延的認(rèn)識日趨豐富
    （一） 恢復(fù)了課程作為教學(xué)科目的傳統(tǒng)認(rèn)識
    （二） “課程包括學(xué)科、活動兩部分”
    （三） 素質(zhì)教育旗幟下“大課程”觀的確立
二、從雙基到三維目標(biāo)再到核心素養(yǎng):對課程目標(biāo)的認(rèn)識持續(xù)更新
    （一） 加強(qiáng)雙基 （1978-1999）
    （二） 落實(shí)三維目標(biāo) （1999-2012）
    （三） 發(fā)展核心素養(yǎng) （2012-2017）
三、對理想課程結(jié)構(gòu)的認(rèn)識不斷深化
    （一） “試行國家課程、地方課程和學(xué)校課程”
    （二） 從“課外活動”到“綜合實(shí)踐活動課程”的演化


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]試論核心素養(yǎng)的課程意義[J]. 崔允漷,邵朝友.  全球教育展望. 2017(10)
[2]核心素養(yǎng)對課程意味著什么[J]. 于澤元,王丹藝.  現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育研究. 2017(05)
[3]努力提升學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)——訪林崇德先生[J]. 林崇德,劉霞,郝文武,胡金木.  當(dāng)代教師教育. 2017(02)
[4]“三維目標(biāo)”論[J]. 鐘啟泉.  教育研究. 2011(09)
[5]新課程三維目標(biāo):理解與落實(shí)[J]. 楊九俊.  教育研究. 2008(09)
[6]大課程論初探——兼論課程（論）與教學(xué)（論）的關(guān)系[J]. 黃甫全.  課程.教材.教法. 2000(05)
[7]更新課程觀 搞好活動課[J].   人民教育. 1994(Z1)



本文編號：3026429