"互聯(lián)網(wǎng)+"背景下,技術創(chuàng)新驅動及創(chuàng)新人才需求的刺激孕育了一種新的教育形態(tài)——創(chuàng)客教育。創(chuàng)客教育內(nèi)涵的核心是創(chuàng)造、技術、全人發(fā)展。促進創(chuàng)客教育的發(fā)展需要立足于當前我國創(chuàng)客教育發(fā)展的實際情況,反思問題,總結經(jīng)驗,并在創(chuàng)客教育管理機制、創(chuàng)客空間構建、創(chuàng)客課程開發(fā)、創(chuàng)客教師團隊建設與創(chuàng)客文化培育五個方面探究促進創(chuàng)客教育發(fā)展的可能路徑。 

【文章來源】：教學與管理. 2018,(03)北大核心

【文章頁數(shù)】：4 頁

【文章目錄】：
一、關鍵概念:創(chuàng)客、創(chuàng)客運動與創(chuàng)客教育
    1. 從創(chuàng)客到創(chuàng)客運動
    2. 創(chuàng)客教育的內(nèi)涵
二、問題反思:我國創(chuàng)客教育發(fā)展的問題
    1. 教學目標不清, 管理機構不夠完善
    2. 創(chuàng)客空間封閉, 配套設施良莠不齊
    3. 創(chuàng)客課程單一, 教學設計刻板傳統(tǒng)
    4. 創(chuàng)客力量不足, 教師理念不易改變
    5. 創(chuàng)客環(huán)境閉塞, 外界溝通受到限制
三、路徑探究:促進創(chuàng)客教育發(fā)展
    1. 規(guī)范一種模式:多元激勵的創(chuàng)客教育管理模式
    2. 創(chuàng)設一個環(huán)境:“三維”共享創(chuàng)客空間
    3. 開發(fā)一種課程:線上線下的“知行合一”創(chuàng)課體系
    4. 構建一個平臺:教師研修創(chuàng)客技能的循環(huán)學習平臺
    5. 培育一種文化:實時溝通的“四位一體”創(chuàng)客文化體系
四、展望未來:共同促進創(chuàng)客教育的持久發(fā)展


【參考文獻】：
期刊論文
[1]創(chuàng)客教育:信息時代催生創(chuàng)新的教育新形態(tài)[J]. 趙曉聲,司曉宏.  電化教育研究. 2016(04)
[2]創(chuàng)客教育:本質(zhì)、功能及現(xiàn)實反思[J]. 張茂聰,劉信陽,張晨瑩,董艷艷.  現(xiàn)代教育技術. 2016(02)
[3]從創(chuàng)客運動到創(chuàng)客教育:培植眾創(chuàng)文化[J]. 祝智庭,雒亮.  電化教育研究. 2015(07)
[4]創(chuàng)客教育的價值潛能及其爭議[J]. 楊現(xiàn)民,李冀紅.  現(xiàn)代遠程教育研究. 2015(02)
[5]創(chuàng)客教育:信息技術使能的創(chuàng)新教育實踐場[J]. 祝智庭,孫妍妍.  中國電化教育. 2015(01)
[6]技術支持的基于創(chuàng)造的學習——美國中小學創(chuàng)客教育的內(nèi)涵、特征與實施路徑[J]. 鄭燕林,李盧一.  開放教育研究. 2014(06)
[7]深化教育領域綜合改革加快推進教育治理體系和治理能力現(xiàn)代化——在2014年全國教育工作會議上的講話[J]. 袁貴仁.  人民教育. 2014(05)



本文編號：3024261