本文關(guān)鍵詞：武漢體院藝表專業(yè)學(xué)生心理控制源、應(yīng)對方式和主觀幸福感的相關(guān)研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：如今,“世界和平,人民幸�！眱叭怀蔀榱水�(dāng)今社會的主流口號,國家越來越關(guān)注國民的物質(zhì)生活和精神世界,各大媒體、新聞工作者、或是社區(qū)工作人越來越關(guān)心有關(guān)民生的話題,越來越多的學(xué)者們陸續(xù)開始研究有關(guān)“主觀幸福感”這個積極心理學(xué)的核心課題。眾所周知,體育和藝術(shù)對人的生理和心理方面具有特殊的功能,那么作為長期從事體育藝表專業(yè)的學(xué)生,他們的心理特點(diǎn)會是怎樣的呢?本研究將通過問卷調(diào)查法,對武漢體院藝表專業(yè)學(xué)生的心理控制源、應(yīng)對方式、主觀幸福感進(jìn)行研究,得出結(jié)果如下:1.藝表專業(yè)學(xué)生傾向于內(nèi)控性心理控制源。其心理控制源不存在明顯的性別差異和家庭結(jié)構(gòu)差異,但機(jī)遇控制源存在顯著的年級差異和城鄉(xiāng)差異。藝表專業(yè)大三學(xué)生的機(jī)遇控制源得分最高,獨(dú)生子女較非獨(dú)生子女人認(rèn)為機(jī)遇可以影響他們的學(xué)習(xí)與生活。2.藝表專業(yè)學(xué)生多采用解決問題和求助的應(yīng)對方式來處理事情。其應(yīng)對方式存在性別、年級、家庭結(jié)構(gòu)和城鄉(xiāng)差異。男生較女生多采用退避和合理化的應(yīng)對方式;大一學(xué)生較大二、大三的學(xué)生,常用自責(zé)和幻想的應(yīng)對方式,大一學(xué)生較大三學(xué)生多采用退避的應(yīng)對方式,大三學(xué)生較大二學(xué)生多采用求助的應(yīng)對方式;獨(dú)生子女常常逃避問題,鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)生多會積極主動的與人溝通。3.藝表專業(yè)學(xué)生的主觀幸福感強(qiáng)烈。其主觀幸福感存在顯著的年級差異和城鄉(xiāng)差異。雖然不存在明顯的性別差異和家庭結(jié)構(gòu)差異,但男生對生活的滿足與興趣維度得分高于女生,女生的松弛維度得分高于男生;大一新生的主觀幸福感得分、對生活的滿足與興趣最強(qiáng),大二學(xué)生的心態(tài)最為松弛,大三學(xué)生對健康狀況最有信心;城鄉(xiāng)學(xué)生主觀幸福感體驗(yàn)多于鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)生。4.藝表專業(yè)大學(xué)生的內(nèi)控性和機(jī)遇心理控制源對主觀幸福感存具有預(yù)測作用。應(yīng)對方式對主觀幸福感存在相關(guān)性,但不具有預(yù)測作用。其中,內(nèi)控性對主觀主觀幸福感和精力維度具有正向預(yù)測作用,機(jī)遇控制源與對主觀幸福感中的對健康的不擔(dān)心和松弛維度具有負(fù)向預(yù)測作用。
【關(guān)鍵詞】：藝表專業(yè) 心理控制源 應(yīng)對方式 主觀幸福感
【學(xué)位授予單位】：武漢體育學(xué)院
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類號】：G444
【目錄】：

• 摘要6-7
• Abstract7-10
• 1. 前言10-14
• 1.1 選題依據(jù)10-11
• 1.2 研究意義11
• 1.3 研究目的11-12
• 1.4 研究假設(shè)12-14
• 2. 文獻(xiàn)綜述14-26
• 2.1 心理控制源研究綜述14-17
• 2.1.1 心理控制源的概念與結(jié)構(gòu)14-15
• 2.1.2 心理控制源的相關(guān)研究15-16
• 2.1.3 心理控制源的測量16-17
• 2.2 應(yīng)對方式研究綜述17-21
• 2.2.1 應(yīng)對方式的概念和分類17-20
• 2.2.2 應(yīng)對方式的相關(guān)研究20-21
• 2.2.3 應(yīng)對方式的測量21
• 2.3 主觀幸福感研究綜述21-24
• 2.3.1 主觀幸福感的內(nèi)涵與結(jié)構(gòu)21-22
• 2.3.2 主觀幸福感的相關(guān)研究22-23
• 2.3.3 主觀幸福感的測量23-24
• 2.4 心理控制源、應(yīng)對方式與主觀幸福感的關(guān)系研究概況24-26
• 2.4.1 心理控制源與主觀幸福感的關(guān)系研究24
• 2.4.2 應(yīng)對方式與主觀幸福感的關(guān)系研究24-25
• 2.4.3 心理控制源與應(yīng)對方式的關(guān)系研究25-26
• 3. 研究方法26-30
• 3.1 研究對象26
• 3.2 研究工具26-27
• 3.3 研究方法27-30
• 3.2.1 文獻(xiàn)資料法27
• 3.2.2 問卷調(diào)查法27
• 3.2.3 邏輯分析法27-28
• 3.2.4 數(shù)理統(tǒng)計法28
• 3.2.5 研究流程28-30
• 4. 研究結(jié)果與分析30-48
• 4.1 藝表專業(yè)學(xué)生心理控制源的研究30-34
• 4.1.1 藝表專業(yè)學(xué)生心理控制源的基本情況30
• 4.1.2 藝表專業(yè)學(xué)生心理控制源的性別差異30-31
• 4.1.3 藝表專業(yè)學(xué)生心理控制源的年級差異31-32
• 4.1.4 藝表專業(yè)學(xué)生心理控制源的家庭結(jié)構(gòu)差異32-33
• 4.1.5 藝表專業(yè)學(xué)生心理控制源的城鄉(xiāng)差異33-34
• 4.2 藝表專業(yè)學(xué)生應(yīng)對方式的研究34-38
• 4.2.1 藝表專業(yè)學(xué)生應(yīng)對方式的基本情況34
• 4.2.2 藝表專業(yè)學(xué)生應(yīng)對方式的性別差異34-35
• 4.2.3 藝表專業(yè)學(xué)生應(yīng)對方式的年級差異35-37
• 4.2.4 藝表專業(yè)學(xué)生應(yīng)對方式的家庭結(jié)構(gòu)差異37-38
• 4.2.5 藝表專業(yè)學(xué)生應(yīng)對方式的城鄉(xiāng)差異38
• 4.3 藝表專業(yè)學(xué)生主觀幸福感的研究38-45
• 4.3.1 藝表專業(yè)學(xué)生主觀幸福感的基本情況38-39
• 4.3.2 藝表專業(yè)學(xué)生主觀幸福感的性別差異39-40
• 4.3.3 藝表專業(yè)學(xué)生主觀幸福感的年級差異40-42
• 4.3.4 藝表專業(yè)學(xué)生主觀幸福感的家庭結(jié)構(gòu)差異42-44
• 4.3.5 藝表專業(yè)學(xué)生主觀幸福感的城鄉(xiāng)差異44-45
• 4.4 藝表專業(yè)學(xué)生心理控制源、應(yīng)對方式和主觀幸福感的相關(guān)研究45-48
• 4.4.1 藝表專業(yè)學(xué)生心理控制源、應(yīng)對方式和主觀幸福感的相關(guān)分析45-46
• 4.4.2 藝表專業(yè)學(xué)生心理控制源對主觀幸福感的回歸分析46-47
• 4.4.3 藝表專業(yè)學(xué)生應(yīng)對方式對主觀幸福感的回歸分析47-48
• 5. 結(jié)論與建議48-50
• 5.1 結(jié)論48
• 5.2 建議48-50
• 參考文獻(xiàn)50-55
• 附錄55-60
• 致謝60-61

【參考文獻(xiàn)】

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  本文關(guān)鍵詞：武漢體院藝表專業(yè)學(xué)生心理控制源、應(yīng)對方式和主觀幸福感的相關(guān)研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

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本文編號：301844