本文關(guān)鍵詞：地方性綜合大學(xué)教育學(xué)專業(yè)頂層設(shè)計(jì)研究，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：近年來(lái),教育學(xué)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)率普遍偏低,就業(yè)狀況令人堪憂。為擺脫就業(yè)困境,諸多教育學(xué)院在專業(yè)改造中進(jìn)行了積極的探索。但由于多方面的原因,教育學(xué)專業(yè)改造舉步維艱,尤其是地方性綜合大學(xué)教育學(xué)專業(yè)更是不如人意,仍存在許多問(wèn)題。為此,加強(qiáng)對(duì)地方性綜合大學(xué)教育學(xué)專業(yè)改革的研究十分必要。本研究將頂層設(shè)計(jì)理念運(yùn)用到地方性綜合大學(xué)教育學(xué)專業(yè)改造中,試圖通過(guò)研究為地方性綜合大學(xué)教育學(xué)專業(yè)改革與發(fā)展服務(wù),提高教育學(xué)專業(yè)改造的有效性、科學(xué)性和可行性。第一,地方性綜合大學(xué)教育學(xué)專業(yè)頂層設(shè)計(jì)的必要性和可行性。頂層設(shè)計(jì)是落實(shí)《綱要》的有力武器,是提高專業(yè)發(fā)展科學(xué)性的有效手段,是保障人才培養(yǎng)質(zhì)量的前提條件。教育學(xué)專業(yè)改造的系統(tǒng)性、合理性、可操作性體現(xiàn)出地方性綜合大學(xué)教育學(xué)專業(yè)頂層設(shè)計(jì)的可行性。第二,地方性綜合大學(xué)教育學(xué)專業(yè)頂層設(shè)計(jì)理念和結(jié)構(gòu)建構(gòu)。地方性綜合大學(xué)教育學(xué)專業(yè)頂層設(shè)計(jì)要秉承專業(yè)價(jià)值提升、師生共同成長(zhǎng)、目標(biāo)多元化、課程模塊化的理念,依據(jù)頂層設(shè)計(jì)框架體系,進(jìn)行頂層設(shè)計(jì)。第三,地方性綜合大學(xué)教育學(xué)專業(yè)頂層設(shè)計(jì)程序。首先,定位專業(yè)發(fā)展方向,明確教育學(xué)專業(yè)辦學(xué)方向應(yīng)遵循地方性、綜合性、特色化；其次,分析市場(chǎng)需求,明確“頂層目標(biāo)”,將人才培養(yǎng)目標(biāo)致力于應(yīng)用型人才的培養(yǎng),實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的多元化；再次,分解人才培養(yǎng)目標(biāo),實(shí)行分流培養(yǎng)模式；最后,建立科學(xué)合理的課程體系。對(duì)課程結(jié)構(gòu)、課程實(shí)施方式、課程評(píng)價(jià)分別進(jìn)行了規(guī)劃設(shè)計(jì)。第四,地方性綜合大學(xué)教育學(xué)專業(yè)頂層設(shè)計(jì)的保障。為保障教育學(xué)專業(yè)頂層設(shè)計(jì)方案的落實(shí)推進(jìn),需要從思想、管理、師資隊(duì)伍建設(shè)三方面入手,具體策略為：1、全員參與形成價(jià)值共識(shí)。2、注重制度的完善和落實(shí),健全決策溝通機(jī)制、評(píng)估反饋機(jī)制。3、建立質(zhì)量?jī)?yōu)良、結(jié)構(gòu)合理的師資隊(duì)伍。
【關(guān)鍵詞】：地方性綜合大學(xué) 教育學(xué)專業(yè) 頂層設(shè)計(jì)
【學(xué)位授予單位】：山西大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類號(hào)】：G642;G40-4
【目錄】：

• 中文摘要10-11
• ABSTRACT11-13
• 第一章 緒論13-21
• 1.1 問(wèn)題的提出13-14
• 1.2 研究目的和意義14-15
• 1.2.1 研究目的14-15
• 1.2.2 研究意義15
• 1.3 國(guó)內(nèi)外研究綜述15-20
• 1.3.1 國(guó)外研究現(xiàn)狀15-17
• 1.3.2 國(guó)內(nèi)研究現(xiàn)狀17-20
• 1.4 研究?jī)?nèi)容和方法20-21
• 1.4.1 研究?jī)?nèi)容20
• 1.4.2 研究方法20-21
• 第二章 地方性綜合大學(xué)教育學(xué)專業(yè)的發(fā)展呼喚頂層設(shè)計(jì)21-27
• 2.1 頂層設(shè)計(jì)內(nèi)涵解讀21-22
• 2.2 頂層設(shè)計(jì)特征分析22-23
• 2.2.1 決定性22
• 2.2.2 合理性22-23
• 2.2.3 關(guān)聯(lián)性23
• 2.2.4 可操作性23
• 2.3 地方性綜合大學(xué)教育學(xué)專業(yè)頂層設(shè)計(jì)的必要性23-25
• 2.3.1 頂層設(shè)計(jì)是落實(shí)《綱要》的有力武器23-24
• 2.3.2 頂層設(shè)計(jì)是提高專業(yè)發(fā)展科學(xué)性的有效手段24
• 2.3.3 頂層設(shè)計(jì)是保障人才培養(yǎng)質(zhì)量的前提條件24-25
• 2.4 地方性綜合大學(xué)教育學(xué)專業(yè)頂層設(shè)計(jì)的可行性25-27
• 2.4.1 教育學(xué)專業(yè)改造的系統(tǒng)性25
• 2.4.2 教育學(xué)專業(yè)改造的合理性25-26
• 2.4.3 教育學(xué)專業(yè)改造的可操作性26-27
• 第三章 地方性綜合大學(xué)教育學(xué)專業(yè)頂層設(shè)計(jì)的理念及體系建構(gòu)27-33
• 3.1 理念建構(gòu)27-31
• 3.1.1 “以人為本”,提升專業(yè)價(jià)值27-28
• 3.1.2 培養(yǎng)目標(biāo)多元化,提高專業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力28-29
• 3.1.3 “平臺(tái)+模塊”,實(shí)現(xiàn)課程“通專結(jié)合”29
• 3.1.4 互動(dòng)交流,促進(jìn)師生共同成長(zhǎng)29-31
• 3.2 體系建構(gòu)31-33
• 第四章 地方性綜合大學(xué)教育學(xué)專業(yè)頂層設(shè)計(jì)的程序33-43
• 4.1 定位教育學(xué)專業(yè)發(fā)展方向33-34
• 4.1.1 地方性33
• 4.1.2 特色化33-34
• 4.1.3 綜合性34
• 4.2 分析市場(chǎng)需求,明確人才培養(yǎng)目標(biāo)34-36
• 4.2.1 地方性綜合大學(xué)教育學(xué)專業(yè)就業(yè)市場(chǎng)分析及預(yù)測(cè)34-36
• 4.2.2 以市場(chǎng)為導(dǎo)向,明確“頂層目標(biāo)”36
• 4.3 分解“頂層目標(biāo)”,實(shí)行分流培養(yǎng)模式36-37
• 4.4 教育學(xué)專業(yè)課程體系設(shè)計(jì)37-43
• 4.4.1 課程結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)：構(gòu)建“平臺(tái)+模塊”的課程結(jié)構(gòu)37-40
• 4.4.2 課程實(shí)施方式的設(shè)計(jì)：實(shí)現(xiàn)四個(gè)轉(zhuǎn)變40-42
• 4.4.3 課程評(píng)價(jià)的設(shè)計(jì)：突破傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)模式42-43
• 第五章 地方性綜合大學(xué)教育學(xué)專業(yè)頂層設(shè)計(jì)的保障43-49
• 5.1 思想上,全員參與形成價(jià)值共識(shí)43-44
• 5.2 管理上,抓制度的健全和落實(shí)44-46
• 5.2.1 以國(guó)家、學(xué)校制度為支撐,為頂層設(shè)計(jì)提供制度保障44-45
• 5.2.2 健全決策、溝通機(jī)制,為頂層設(shè)計(jì)提供組織保障45
• 5.2.3 建立評(píng)估、反饋機(jī)制,為頂層設(shè)計(jì)指明方向45-46
• 5.3 師資上,建立新型師資隊(duì)伍46-49
• 5.3.1 新形勢(shì)下對(duì)教育學(xué)教師提出的新要求47
• 5.3.2 著力加強(qiáng)質(zhì)量?jī)?yōu)良、結(jié)構(gòu)合理的師資隊(duì)伍建設(shè)47-49
• 參考文獻(xiàn)49-53
• 攻讀學(xué)位期間取得的研究成果53-54
• 致謝54-55
• 個(gè)人簡(jiǎn)況及聯(lián)系方式55-56
• 承諾書(shū)56-57

【參考文獻(xiàn)】

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  本文關(guān)鍵詞：地方性綜合大學(xué)教育學(xué)專業(yè)頂層設(shè)計(jì)研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號(hào)：301729