本文關(guān)鍵詞：高校教師組織歸屬感測量工具研究，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：隨著我國高等教育的發(fā)展和對組織歸屬感研究的深化,高校教師組織歸屬感相關(guān)研究逐漸引起學(xué)者們的關(guān)注,但對實證研究而言,缺乏一個具備良好信效度指標(biāo)、實用有效標(biāo)準(zhǔn)化的測量工具一直是研究者面臨的主要問題。故本研究主要目的是嘗試編制出科學(xué)實用、有效可靠的高校教師組織歸屬感測量工具,為相關(guān)研究提供工具上的借鑒和參考。為此,本文運用文獻資料法對高校教師組織歸屬感的理論、定義、維度、影響因素等方面進行探討,以測量工具研究為主線,重點介紹、整理、分析和歸納中外有關(guān)高校教師組織歸屬感重要測量工具,探討其優(yōu)勢與不足。并在此基礎(chǔ)上結(jié)合訪談法、問卷法和統(tǒng)計法,嘗試設(shè)計出適合本土化的高校教師組織歸屬感測量問卷。經(jīng)專家評審修訂后,對問卷先后進行兩次施測,并采用SPSS18.0和MPLUS7.0軟件對數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計分析,合理刪除、修訂項目,最終得出以下結(jié)論：第一,通過決斷值檢驗和同質(zhì)性檢驗法進行項目分析,使高校教師組織歸屬感結(jié)構(gòu)量表和影響因素量表里的項目具備較好的區(qū)分度和鑒別力。經(jīng)信、效度分析,量表皆有較為理想的內(nèi)部一致性信度和結(jié)構(gòu)效度。第二,經(jīng)探索性和驗證性因素分析結(jié)果顯示,高校教師組織歸屬感包括四個因子：情感忠誠、學(xué)校認(rèn)同、努力意愿、道德責(zé)任；高校教師組織歸屬感影響因素包括五個因子：個人發(fā)展、制度管理、人際氛圍、工作環(huán)境和自我效能。第三,通過研究人口統(tǒng)計學(xué)變量對教師組織歸屬感的影響時發(fā)現(xiàn)：不同年齡、學(xué)歷、專業(yè)技術(shù)職務(wù)級別、學(xué)校層次的教師,其歸屬感高低程度存在顯著差異。第四,教師組織歸屬感影響因素與組織歸屬感各個因子之間存在顯著相關(guān)性,經(jīng)回歸分析發(fā)現(xiàn),個人發(fā)展、人際氛圍、工作環(huán)境、制度管理和自我效能五個因子對隋感忠誠維度和努力意愿維度均產(chǎn)生顯著影響；學(xué)校認(rèn)同維度受個人發(fā)展、工作環(huán)境、制度管理和人際氛圍四個因子顯著影響；道德責(zé)任維度則與個人發(fā)展、制度管理、人際氛圍和自我效能四個因子呈顯著線性關(guān)系。最后,針對研究結(jié)果分析所編制問卷與現(xiàn)有測量工具的差異,探討其使用價值與使用局限性,總結(jié)存在的不足,并進一步提出研究建議和展望。
【關(guān)鍵詞】：高校教師 組織歸屬感 測量工具
【學(xué)位授予單位】：華東師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類號】：G443
【目錄】：

• 摘要6-8
• ABSTRACT8-12
• 一、緒論12-16
• (一) 選題背景與研究意義12-13
• (二) 研究內(nèi)容與目的13-15
• (三) 研究方法和路線15-16
• (四) 研究的創(chuàng)新點16
• 二、文獻綜述研究16-31
• (一) 歸屬感理論基礎(chǔ)16-19
• (二) 組織歸屬感的形成與層級19-21
• (三) 組織歸屬感及高校教師組織歸屬感含義21-26
• (四) 高校教師組織歸屬感含義26-27
• (五) 教師組織歸屬感的影響因素27-31
• 三、中外高校教師組織歸屬感測量工具研究31-48
• (一) 組織歸屬感結(jié)構(gòu)維度探討31-33
• (二) 國外高校教師組織歸屬感測量工具研究33-41
• (三) 國內(nèi)高校教師組織歸屬感測量工具研究41-48
• 四、高校教師組織歸屬感量表的編制48-63
• (一) 問卷的編制48-52
• (二) 問卷的預(yù)試52-54
• (三) 問卷的檢驗與分析54-63
• 五、高校教師組織歸屬感測量問卷正式施測及分析63-81
• (一) 施測對象63-64
• (二) 效度分析64-71
• (三) 信度分析71-72
• (四) 人口統(tǒng)計學(xué)變量對教師組織歸屬感的差異分析72-76
• (五) 高校教師組織歸屬感影響因素分析76-81
• 六、研究結(jié)論與展望81-89
• (一) 研究基本結(jié)論81-83
• (二) 所編制問卷與現(xiàn)有測量工具的差異83-84
• (三) 所編制問卷的使用價值與使用局限性84-85
• (四) 關(guān)于問卷編制存在的不足85-87
• (五) 研究建議和展望87-89
• 附錄1：高校教師組織歸屬感調(diào)查訪談提綱89-90
• 附錄2：高校教師組織歸屬感調(diào)查問卷(初始版)90-93
• 附錄3：高校教師組織歸屬感調(diào)查問卷(修訂版)93-96
• 參考文獻96-102
• 后記102

【相似文獻】

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本文編號：301541