本文關(guān)鍵詞：多媒體環(huán)境下小學生數(shù)學形象思維的培養(yǎng)，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：羅杰·斯佩里的大腦分工理論引發(fā)了人們對右腦的重視,使得形象思維逐漸進入研究者們的視野。小學生正處于思維過渡的時期,由之前的形象思維為主漸漸轉(zhuǎn)變?yōu)橐猿橄筮壿嬎季S為主。從之前各領(lǐng)域的學者們對形象思維的研究來看,通過教育環(huán)節(jié)來培養(yǎng)形象思維是非常有利的。在我國形象思維的研究比較滯后,將形象思維與學科相結(jié)合的研究較少。而與小學數(shù)學課程結(jié)合的形象思維研究仍停留在培養(yǎng)途徑的介紹,沒有將其與實際教學相結(jié)合。因此,筆者選擇了這一課題,旨在將小學生數(shù)學形象思維的培養(yǎng)與多媒體環(huán)境下的數(shù)學教學相結(jié)合,通過教學實驗,進行量化的測試來驗證培養(yǎng)途徑的有效性。具體工作如下:1、分析了目前小學數(shù)學形象思維的培養(yǎng)現(xiàn)狀:從數(shù)學教材和教師教學這兩方面分析小學數(shù)學教學中對形象思維的關(guān)注度,以及實際實施情況。2、本文以小學三年級數(shù)學課程為例,將多媒體環(huán)境和數(shù)學形象思維的培養(yǎng)兩者進行融合。本文借助多媒體的圖文并茂、生動形象的特點,設(shè)計數(shù)學教學方案,開辟了數(shù)學學科中形象思維研究的新領(lǐng)域。3、采用量化的測試驗證了形象思維培養(yǎng)的有效性,得出以下結(jié)論:第一,多媒體環(huán)境下的形象教學法有利于形象思維的發(fā)展;第二,形象思維能力的提高能夠促進數(shù)學成績的提高,兩者是正相關(guān)的關(guān)系。本文研究的創(chuàng)新之處在于,打破傳統(tǒng)的教學方式,以學生為中心,多媒體環(huán)境下采用形象化的教學方式。研究結(jié)果表明,這種教學方式不僅能達到良好的教學目標,提高學生學習興趣,還能培養(yǎng)學生數(shù)學形象思維能力,使學生得到全面的發(fā)展。
【關(guān)鍵詞】：多媒體環(huán)境 形象思維 數(shù)學教學
【學位授予單位】：湖南師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2015
【分類號】：G623.5;G434
【目錄】：

• 摘要4-6
• ABSTRACT6-11
• 1.緒論11-19
• 1.1 研究背景11-12
• 1.2 研究現(xiàn)狀12-15
• 1.2.1 形象思維研究現(xiàn)狀12-14
• 1.2.2 多媒體環(huán)境下數(shù)學教學的研究現(xiàn)狀14-15
• 1.2.3 對當前現(xiàn)狀的反思15
• 1.3 研究目的和意義15-16
• 1.3.1 研究目的15-16
• 1.3.2 研究意義16
• 1.4 研究內(nèi)容和方法16-19
• 1.4.1 研究內(nèi)容16-17
• 1.4.2 研究方法17-19
• 2.研究的理論基礎(chǔ)19-26
• 2.1 相關(guān)概念界定19-21
• 2.1.1 形象思維19-20
• 2.1.2 數(shù)學形象思維20-21
• 2.1.3 小學生數(shù)學形象思維21
• 2.2 理論基礎(chǔ)21-26
• 2.2.1 皮亞杰的認知發(fā)展階段理論21-23
• 2.2.2 認知心理學的表象加工理論23-24
• 2.2.3 羅杰·斯佩里的大腦分工理論24-26
• 3. 小學生數(shù)學形象思維能力培養(yǎng)的現(xiàn)狀分析26-32
• 3.1 小學數(shù)學新教材對形象思維培養(yǎng)的傾向性分析26-27
• 3.1.1 活動設(shè)計增多26
• 3.1.2 形象化圖片的增設(shè)26-27
• 3.1.3 直觀列表的增添27
• 3.2 小學數(shù)學教學中形象思維能力培養(yǎng)現(xiàn)狀訪談分析27-29
• 3.3 多媒體技術(shù)在小學數(shù)學教學中的應(yīng)用分析29-32
• 3.3.1 多媒體技術(shù)在小學數(shù)學教學中的應(yīng)用優(yōu)勢29-30
• 3.3.2 多媒體環(huán)境對形象思維能力的培養(yǎng)價值30-32
• 4.多媒體環(huán)境下形象思維培養(yǎng)的實踐方案設(shè)計32-38
• 4.1 實驗方法32
• 4.2 實驗目的32
• 4.3 實驗對象的特征分析32-34
• 4.4 實驗教學方案設(shè)計34-38
• 4.4.1 教學目標設(shè)計34-36
• 4.4.2 教學資源設(shè)計36
• 4.4.3 教學過程設(shè)計36-38
• 5.教學實驗及結(jié)果分析38-53
• 5.1 教學實驗一38-44
• 5.1.1 教學過程38-43
• 5.1.2 教學反思43-44
• 5.2 教學實驗二44-48
• 5.2.1 教學過程44-47
• 5.2.2 教學反思47-48
• 5.3 實驗效果分析48-53
• 5.3.1 實驗前測48-49
• 5.3.2 實驗后測49-51
• 5.3.3 實驗結(jié)論51-53
• 6. 結(jié)論與展望53-54
• 參考文獻54-57
• 附錄57-69
• 附錄一“展開想象的翅膀”學習活動調(diào)查問卷57-59
• 附錄二 形象思維能力測試題59-66
• 附錄三 分數(shù)的初步認識測試題66-68
• 附錄四 攻讀學位期間發(fā)表的論文68-69
• 致謝69

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  本文關(guān)鍵詞：多媒體環(huán)境下小學生數(shù)學形象思維的培養(yǎng)，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號：301238