本文關(guān)鍵詞：我國殘疾兒童義務(wù)教育保障問題研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：殘疾人作為社會的弱勢群體,其教育問題一直都是我們關(guān)注的重點,其中的殘疾兒童義務(wù)教育問題更是重中之重,因為兒童期處于學(xué)習(xí)的關(guān)鍵期,其義務(wù)教育普及率的高低,教育質(zhì)量的好壞是關(guān)系到殘疾兒童今后能否適應(yīng)社會,融入社會的大問題。殘疾兒童教育的發(fā)展水平已經(jīng)成為衡量一個國家社會發(fā)展水平的重要標(biāo)準(zhǔn)�！蛾P(guān)于殘疾人的世界行動綱領(lǐng)》指出:會員國應(yīng)保證殘疾人有平等接受教育的機會,包括使最嚴(yán)重殘疾的兒童享受義務(wù)教育。1隨著經(jīng)濟發(fā)展、社會進步,我國對殘疾兒童的義務(wù)教育問題也逐漸重視起來,出臺了一系列與殘疾兒童教育有關(guān)的法律,如《義務(wù)教育法》《殘疾人權(quán)益保障法》《殘疾人教育條例》等,這些都對殘疾兒童教育保障做了相關(guān)法律規(guī)定,同時,國家也在加大對殘疾兒童教育的資金保障,特殊教育學(xué)校國家財政性教育經(jīng)費逐年增長,特殊教育學(xué)校也隨之不斷增加,辦學(xué)條件也在逐步改善,特殊教育的形式也日益多樣。此外,特殊教育教師的學(xué)歷、職稱也在逐漸提高,為殘疾兒童教育提供了師資保障。盡管我國已經(jīng)在殘疾兒童教育方面做了很多努力,但通過對文獻資料和數(shù)據(jù)的分析發(fā)現(xiàn)我國仍然存在著義務(wù)教育比例低和升學(xué)率低,教育質(zhì)量差的問題,究其原因,其一是我國法律保障不完善。缺乏專門針對殘疾兒童的教育法律,現(xiàn)有立法針對性不足,層次較低,強制力較差,具體操作無法可依;其二是資金保障不充足,資金投入在地區(qū)間、城鄉(xiāng)間分布不均衡,經(jīng)費支出相對不足,資金管理存在問題;其三是學(xué)校建設(shè)不足,普通學(xué)校隨班就讀支持保障體系不完善,無障礙設(shè)施缺乏,特殊教育學(xué)校在城鄉(xiāng)間、區(qū)域間分布不均衡,中西部地區(qū)辦學(xué)條件差;其四是特殊教育教師數(shù)量不足,生師比過大,同時教師的學(xué)歷和職稱較低,經(jīng)驗缺乏不能滿足殘疾兒童個性化的教育需求。正是源于以上幾點,本文希望能夠通過借鑒發(fā)達國家的先進做法,尋求適合我國的一些有益做法,為我國殘疾兒童教育保障提供一些有益借鑒。
【關(guān)鍵詞】：殘疾兒童義務(wù)教育 法律保障 資金保障 學(xué)校建設(shè) 師資保障
【學(xué)位授予單位】：首都經(jīng)濟貿(mào)易大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類號】：G522.3;G769.2
【目錄】：

• 摘要4-5
• Abstract5-8
• 1 引言8-15
• 1.1 選題背景8-9
• 1.2 研究意義9-10
• 1.2.1 理論意義9
• 1.2.2 現(xiàn)實意義9-10
• 1.3 研究綜述10-13
• 1.3.1 國外研究現(xiàn)狀10-11
• 1.3.2 國內(nèi)研究現(xiàn)狀11-13
• 1.3.3 國內(nèi)外研究現(xiàn)狀總結(jié)13
• 1.4 研究內(nèi)容13-14
• 1.5 研究方法14-15
• 1.5.1 文獻研究法14
• 1.5.2 數(shù)量研究法14
• 1.5.3 比較研究法14-15
• 2 相關(guān)概念及理論基礎(chǔ)15-19
• 2.1 相關(guān)概念的界定15-16
• 2.1.1 殘疾兒童的界定15
• 2.1.2 殘疾兒童教育的界定15-16
• 2.1.3 教育保障的界定16
• 2.1.4 殘疾兒童義務(wù)教育保障的界定16
• 2.2 理論基礎(chǔ)16-18
• 2.2.1 公民權(quán)利理論16-17
• 2.2.2 公共產(chǎn)品理論17
• 2.2.3 福利多元主義17-18
• 2.3 理論在本文的應(yīng)用18-19
• 3 殘疾兒童義務(wù)教育保障的歷史進展及現(xiàn)狀19-33
• 3.1 我國殘疾兒童義務(wù)教育保障的歷史進展19-22
• 3.1.1 建國后到改革開放前的整合發(fā)展階段（1949年-1977年）19-20
• 3.1.2 改革開放后迅速發(fā)展階段（1978年-1989年）20-21
• 3.1.3 完善發(fā)展階段（1990年-至今）21-22
• 3.2 殘疾兒童義務(wù)教育的現(xiàn)狀22-23
• 3.3 殘疾兒童義務(wù)教育保障的現(xiàn)狀23-33
• 3.3.1 立法保障現(xiàn)狀24
• 3.3.2 資金保障現(xiàn)狀24-28
• 3.3.3 學(xué)校建設(shè)現(xiàn)狀28-31
• 3.3.4 師資建設(shè)狀況31-33
• 4 殘疾兒童義務(wù)教育保障問題及原因分析33-43
• 4.1 立法保障不完善33-34
• 4.1.1 缺乏專門的特殊教育法律,立法層次低33
• 4.1.2 法律的強制性差，具體操作無法可依33-34
• 4.1.3 缺乏對家長權(quán)利和義務(wù)的規(guī)定34
• 4.2 資金保障缺乏34-38
• 4.2.1 特殊教育投入相對不足，資金來源單一35-36
• 4.2.2 經(jīng)費投入地區(qū)和城鄉(xiāng)差異顯著，36-38
• 4.2.3 特殊教育學(xué)校經(jīng)費支出相對不足，結(jié)構(gòu)仍需完善38
• 4.2.4 特殊教育的經(jīng)費管理存在問題38
• 4.3 學(xué)校建設(shè)不足38-41
• 4.3.1 普通學(xué)校隨班就讀支持保障體系不足38-39
• 4.3.2 特殊教育學(xué)校少，地區(qū)間、城鄉(xiāng)間發(fā)展不均衡39-40
• 4.3.3 辦學(xué)條件地區(qū)差異較大40-41
• 4.4 師資力量不足，質(zhì)量不高41-43
• 4.4.1 生師比大，師資不足41
• 4.4.2 教師質(zhì)量待提高41-43
• 5 完善殘疾兒童義務(wù)教育保障的對策43-47
• 5.1 加強法律建設(shè)，保障殘疾兒童受教育權(quán)的實現(xiàn)43-44
• 5.1.1 提高立法層次，出臺專門法律43
• 5.1.2 明確相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)，使操作有法可依43
• 5.1.3 在法律中明確家長的權(quán)利義務(wù)43-44
• 5.2 加大特殊教育經(jīng)費投入力度，，完善資金保障措施44-45
• 5.2.1 加大資金投入，拓寬特殊教育經(jīng)費的來源渠道44
• 5.2.2 建立均衡的經(jīng)費投入機制和支出機制44-45
• 5.2.3 完善義務(wù)教育經(jīng)費管理制度,加強審計和監(jiān)督45
• 5.3 加強學(xué)校建設(shè)，滿足就學(xué)需求45-46
• 5.3.1 完善普通學(xué)校的隨班就讀支持保障體系45
• 5.3.2 增加特殊教育學(xué)校，改善學(xué)校設(shè)施45-46
• 5.4 注重師資培養(yǎng)，提高教師質(zhì)量46-47
• 6 結(jié)論47-48
• 6.1 創(chuàng)新之處47
• 6.2 不足之處47-48
• 參考文獻48-51
• 致謝51-52
• 在學(xué)期間發(fā)表的論文研究52-53

【參考文獻】

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本文編號：299118