本文關(guān)鍵詞：特拉華州校園氛圍量表中文版用于高中生的信效度研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：目的:建立特拉華州校園氛圍量表-學(xué)生部分(Delaware School Climate Surveys-Student,DSCS-S)中文版,并驗(yàn)證其在高中生群體中的信、效度。方法:將量表通過(guò)翻譯后回譯的方式建立特拉華州校園氛圍量表-學(xué)生部分(DSCS-S)中文版。在湖南省四所高中進(jìn)行分層隨機(jī)抽樣,共抽取三個(gè)年級(jí)高中生1288名(高一、高二、高三)。被試年齡分布為14~19歲,男生619名,女生669名。一個(gè)月后,從原始樣本中隨機(jī)抽取三個(gè)班共120名被試進(jìn)行重新測(cè)量,以考察中文版DSCS-S的重測(cè)信度。對(duì)量表進(jìn)行探索性因素分析,信度指標(biāo)采用Cronbach'sα系數(shù)、項(xiàng)目間相關(guān)系數(shù)、重測(cè)信度;效度指標(biāo)采用結(jié)構(gòu)效度和效標(biāo)關(guān)聯(lián)效度,最后進(jìn)行量表結(jié)構(gòu)的驗(yàn)證性因素分析。結(jié)果:(1)總樣本中,DSCS-S的Cronbach'sα系數(shù)為0.90,七個(gè)維度的α系數(shù)為0.60~0.93;總量表的項(xiàng)目間相關(guān)系數(shù)為0.12~0.75之間,七個(gè)維度分別為0.26~0.48、0.40~0.65、0.66~0.75、0.16~0.57、0.30~0.45、0.33~0.45、0.30~0.46之間;總分與各維度的相關(guān)系數(shù)為0.56~0.78,各維度間的相關(guān)系數(shù)為0.17~0.55。(2)全量表的重測(cè)信度系數(shù)為0.87,七個(gè)因子的重測(cè)信度系數(shù)為0.71~0.85。(3)探索性因素分析發(fā)現(xiàn)七因子結(jié)構(gòu),七個(gè)因子的累積方差貢獻(xiàn)率為57.976%。(4)驗(yàn)證性因子分析得出以下結(jié)果:CFI=0.909;TLI=0.901;IFI=0.909;χ2/df=3.80;RESEA=0.047。各指標(biāo)均符合測(cè)量學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。(5)效標(biāo)效度:相關(guān)分析結(jié)果表明,學(xué)生的抑郁量表(CED-S)得分與校園氛圍量表(DSCS-S)總分和各維度得分(除校園內(nèi)欺負(fù)行為外)呈顯著負(fù)相關(guān),相關(guān)系數(shù)為-0.83~-0.72;與校園內(nèi)欺負(fù)行為維度的相關(guān)系數(shù)為0.86;學(xué)生生活滿意度量表(SLSS)得分與校園氛圍量表(DSCS-S)總分和各維度得分(除校園內(nèi)欺負(fù)行為外)呈顯著正相關(guān),相關(guān)系數(shù)為0.14~0.33;與校園內(nèi)欺負(fù)行為維度的相關(guān)系數(shù)為-0.23。結(jié)論:特拉華州校園氛圍調(diào)查量表-學(xué)生部分(DSCS-S)中文版具有良好的信、效度,是一種有效而且可靠的高中生校園氛圍的評(píng)估工具。
【關(guān)鍵詞】：校園氛圍 高中生 信度 效度
【學(xué)位授予單位】：湖南師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類(lèi)號(hào)】：B844.2
【目錄】：

• 摘要3-5
• Abstract5-9
• 1 前言9-12
• 2 材料與方法12-16
• 2.1 研究方法12-13
• 2.1.1 樣本選擇12
• 2.1.2 取樣過(guò)程12-13
• 2.2 研究工具13-15
• 2.2.1 校園氛圍調(diào)查量表13-14
• 2.2.2 抑郁量表14
• 2.2.3 生活滿意度量表14-15
• 2.3 數(shù)據(jù)分析與統(tǒng)計(jì)15-16
• 3 結(jié)果16-24
• 3.1 一般資料分析16-17
• 3.1.1 描述性統(tǒng)計(jì)結(jié)果16
• 3.1.2 年級(jí)間的得分比較16-17
• 3.2 信度17-18
• 3.2.1 Cronbach＇s α系數(shù)17-18
• 3.2.2 項(xiàng)目間相關(guān)系數(shù)18
• 3.2.3 重測(cè)信度18
• 3.3 效度18-24
• 3.3.1 總量表與各因子間的相關(guān)18-19
• 3.3.2 DSCS-S與CED-S和SLSS的相關(guān)分析19
• 3.3.3 探索性因素分析19-23
• 3.3.4 驗(yàn)證性因素分析23-24
• 4 討論24-27
• 4.1 DSCS-S得分的基本情況分析24
• 4.2 信、效度分析24-26
• 4.2.1 信度24-25
• 4.2.2 效度25-26
• 4.3 研究的不足之處26-27
• 5 結(jié)論27-28
• 參考文獻(xiàn)28-33
• 綜述33-54
• 1 校園氛圍研究概述33-49
• 1.1 校園氛圍的概念33-35
• 1.2 校園氛圍的構(gòu)成35-36
• 1.3 校園氛圍的測(cè)量方法36-37
• 1.4 國(guó)內(nèi)外校園氛圍的研究對(duì)比37-40
• 1.5 校園氛圍的作用40-44
• 1.6 校園氛圍研究的若干思考44-46
• 1.7 感知的校園氛圍46-49
• 參考文獻(xiàn)49-54
• 附錄一：特拉華州校園氛圍調(diào)查量表-學(xué)生部分（DSCS-S）54-56
• 附錄二：流調(diào)中心用抑郁量表（CED-S）56-57
• 附錄三：學(xué)生生活滿意度量表（SLSS）57-58
• 致謝58-59

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