隨著教師專業(yè)化發(fā)展的深入,教師職業(yè)道德向教師專業(yè)道德轉(zhuǎn)型成為一種必然趨勢,有必要再度審視一下當前關(guān)于教師職業(yè)道德的慣常理解,就教師職業(yè)道德與一般道德、教師職業(yè)道德與非道德規(guī)范、教師職業(yè)道德與其他道德規(guī)范作出區(qū)分。 

【文章來源】：上海教育科研. 2018,(02)北大核心

【文章頁數(shù)】：4 頁

【文章目錄】：
一、公與私:教師職業(yè)道德與一般道德的區(qū)分
    1. 教師職業(yè)道德與集群社會公德的區(qū)分
    2. 教師職業(yè)道德與教師個體私德的區(qū)分
    3. 教師職業(yè)道德和社會公德、個體私德的聯(lián)系
二、是與非:教師職業(yè)道德與非道德規(guī)范的區(qū)分
    1. 業(yè)務(wù)類要求。業(yè)務(wù)類要求是指某一職業(yè)所需的基本從業(yè)條件及其外在形象要求。具體又可分為兩類:
    2. 政治類要求。政治類要求是指某一職業(yè)處于特定歷史時空中所應(yīng)遵循的基本意識形態(tài)。具體又可分為兩類:
三、我與他:教師職業(yè)道德與其他職業(yè)道德的區(qū)分
    1. 師德較其他專業(yè)道德更具廣范性和示范性
    2. 師德較其他職業(yè)道德更具共生性和工具針對性


【參考文獻】：
期刊論文
[1]論教師“職業(yè)道德”向“專業(yè)道德"的觀念轉(zhuǎn)移[J]. 檀傳寶.  教育研究. 2005(01)



本文編號：2987327