學(xué)校心理健康教育雖然書已取得了巨大成就，但其發(fā)展過(guò)程中的種種困境表明學(xué)校心理健康教育還沒(méi)有能夠建立起一種真正植根于我國(guó)國(guó)情、適應(yīng)我國(guó)學(xué)校教育實(shí)際情況的本土化的理論體系。針對(duì)這一現(xiàn)狀，我們提出了“班級(jí)心理健康教育”的概念，班級(jí)心理健康教育是以班級(jí)組織為基本單位，以班主任為主導(dǎo)，協(xié)同各方面的教育力量，旨在促進(jìn)學(xué)生心理健康，提高學(xué)生心理素質(zhì)的教育活動(dòng)。班級(jí)心理健康教育把心理健康教育理論作為指導(dǎo)班主任開(kāi)展工作的一種基本理念，將心理健康教育工作看作班主任工作的核心，試圖使心理健康教育能夠有機(jī)地與班主任工作相融合、能夠滲透并彌散到班主任工作的一切環(huán)節(jié)和過(guò)程之中。班級(jí)心理健康教育具有團(tuán)體性、滲透性和整體性三大特征，它的提出有助于推廣學(xué)校心理健康教育工作，擴(kuò)大其教育規(guī)模；有助于提升學(xué)校心理健康教育的目標(biāo)；有助于形成與現(xiàn)代班級(jí)授課制相協(xié)調(diào)的學(xué)校心理健康教育組織管理系統(tǒng)。本論文主要討論班級(jí)心理健康教育的目標(biāo)、內(nèi)容、原則、途徑、方法和評(píng)價(jià)等基本問(wèn)題。 

【文章來(lái)源】：揚(yáng)州大學(xué)江蘇省

【文章頁(yè)數(shù)】：51 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
中文摘要及關(guān)鍵詞
英文摘要及關(guān)鍵詞
一、 引言
    （一） 目前國(guó)內(nèi)關(guān)于班級(jí)心理健康教育的研究現(xiàn)狀
    （二） 本文關(guān)于班級(jí)心理健康教育研究的理論基點(diǎn)
二、 班級(jí)及其特征分析
    （一） 班級(jí)的沿革
    （二） 班級(jí)組織的基本特征
三、 班級(jí)心理健康教育的本質(zhì)特征
    （一） 班級(jí)心理健康教育的團(tuán)體性特征
    （二） 班級(jí)心理健康教育的滲透性特征
    （三） 班級(jí)心理健康教育的整體性特征
四、 班級(jí)心理健康教育的意義
    （一） 可以推廣學(xué)校心理健康教育工作，擴(kuò)大其教育規(guī)模
    （二） 可以提升學(xué)校心理健康教育目標(biāo)
    （三） 可以形成與現(xiàn)行班級(jí)形制相協(xié)調(diào)的學(xué)校心理健康教育組織管理系統(tǒng)
五、 班級(jí)心理健康教育的目標(biāo)
    （一） 總目標(biāo)
    （二） 子目標(biāo)
六、 班級(jí)心理健康教育的內(nèi)容
    （一） 以學(xué)生為對(duì)象的心理健康教育內(nèi)容
    （二） 以教師為對(duì)象的心理健康教育內(nèi)容
    （三） 以家長(zhǎng)為對(duì)象的心理健康教育內(nèi)容
七、 班級(jí)心理健康教育的原則
    （一） 素質(zhì)教育方向性原則
    （二） 智慧性教育原則
    （三） 活動(dòng)體驗(yàn)原則
    （四） 辯證施教原則
八、 班級(jí)心理健康教育的途徑
    （一） 班集體建設(shè)
    （二） 班級(jí)管理
    （三） 班級(jí)文化
    （四） 班級(jí)活動(dòng)
    （五） 班級(jí)教學(xué)
    （六） 班級(jí)教育合力
九、 班級(jí)心理健康教育的方法
    （一） 了解學(xué)生心理健康狀況的方法
    （二） 對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)和心理咨詢的方法
十、 班級(jí)心理健康教育的評(píng)價(jià)
    （一） 班級(jí)心理健康教育目標(biāo)的評(píng)價(jià)
    （二） 班級(jí)心理健康教育過(guò)程的評(píng)價(jià)
    （三） 班級(jí)心理健康教育效果的評(píng)價(jià)
主要參考文獻(xiàn)
致謝
攻讀學(xué)位期間發(fā)表的學(xué)術(shù)論文目錄


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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[2]關(guān)于心理素質(zhì)教育評(píng)價(jià)體系構(gòu)建的思考[J]. 張大均,陳麗.  西南師范大學(xué)學(xué)報(bào)(人文社會(huì)科學(xué)版). 2003(04)
[3]略論班級(jí)文化及其對(duì)學(xué)生發(fā)展的作用[J]. 譚英海.  當(dāng)代教育科學(xué). 2003(10)
[4]論班級(jí)管理的職能及其意義指向[J]. 趙敏.  教育理論與實(shí)踐. 2003(06)
[5]教學(xué)內(nèi)容的情感性處理策略[J]. 盧家楣.  教育研究. 2002(12)
[6]班級(jí)文化的建設(shè)[J]. 蔣忠.  教學(xué)與管理. 2002(26)
[7]簡(jiǎn)論班主任工作中的心理健康教育[J]. 金東賢,俞國(guó)良,傅婕.  天津師范大學(xué)學(xué)報(bào)(基礎(chǔ)教育版). 2002(03)
[8]班級(jí)管理要有利于學(xué)生個(gè)性的“覺(jué)醒”和發(fā)展[J]. 高洪源.  教育理論與實(shí)踐. 2002(08)
[9]心理輔導(dǎo)活動(dòng)課的設(shè)計(jì)與評(píng)價(jià)[J]. 劉宣文.  教育研究. 2002(05)
[10]中小學(xué)教師如何開(kāi)展心理健康教育研究[J]. 鞠玉翠.  江西教育科研. 2002(03)



本文編號(hào)：2987154