高等職業(yè)教育走到今天,其教學質量和教育模式社會認可度不高,畢業(yè)的學生并不能技高一籌,從業(yè)工作處于行業(yè)的中低端水平層面。在這種情況下,大多數家長不愿意將孩子送到高職院校學習,從而又導致了高職院校的生源危機,造成惡性循環(huán)。在這種狀況之下,如何轉變教學模式,打破教學模式和教學內容脫離行業(yè)需求的困境,以徹底破解高職院校人才培養(yǎng)的困局,使技能成為高職院校人才培養(yǎng)的"拳頭產品",讓技能成為高職院校學生和本科院校學生競爭的有力資本。本文以江蘇農林職業(yè)技術學院環(huán)境藝術設計專業(yè)為例,探索其行業(yè)的需求特征及環(huán)藝專業(yè)目前普遍存在問題,找到契合環(huán)藝專業(yè)的教學模式,以此為例為高職院校的教學模式改革拋磚引玉。 

【文章來源】：內江科技. 2018,39(12)

【文章頁數】：2 頁

【文章目錄】：
1 倒逼機制的定義
2 環(huán)藝專業(yè)教學模式的現存問題
3 以問題為導向的反向思維構建江蘇農林職業(yè)技術學院環(huán)藝專業(yè)教學模式
4 結語


【參考文獻】：
期刊論文
[1]互聯網時代下高職英語混合教學模式的探討[J]. 李奕.  海外英語. 2017(06)
[2]混合式教學模式改革的管理機制研究與探析[J]. 王輝,于陽,朱蒙.  工業(yè)和信息化教育. 2017(04)
[3]混合式教學的理論基礎與教學設計[J]. 李逢慶.  現代教育技術. 2016(09)
[4]信息技術與課程教學深度融合路徑研究[J]. 管恩京.  現代教育技術. 2015(10)
[5]基于混合式學習的教學行為鏈之構建[J]. 茅育青,楊小洪.  遠程教育雜志. 2015(02)



本文編號：2971003