在對現(xiàn)有學(xué)習(xí)資源設(shè)計和使用中存在問題分析的基礎(chǔ)上,以交互層次理論和學(xué)習(xí)支持服務(wù)理論為指導(dǎo),借鑒控制原理中的"閉環(huán)"概念,構(gòu)建了面向?qū)W習(xí)支持的學(xué)習(xí)資源交互式模型,并形成了新的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源建設(shè)與應(yīng)用模式。該模型具有強調(diào)資源組織形式以知識點為單位、資源設(shè)計方式突出學(xué)習(xí)支持,以及以資源為紐帶的學(xué)習(xí)生態(tài)構(gòu)建的特征。成人高等教育網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源交互式設(shè)計研究對提高在線學(xué)習(xí)資源建設(shè)水平、提升網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)質(zhì)量具有重要意義。 

【文章來源】：成人教育. 2018,38(03)北大核心

【文章頁數(shù)】：4 頁

【部分圖文】：

成人高等教育混合式教學(xué)模式

?白試吹納杓潑揮寫友??把А鋇慕嵌瘸齜ⅲ?缺乏對學(xué)習(xí)過程的組織和引導(dǎo)，導(dǎo)致了學(xué)生在學(xué)習(xí)行為上的盲目和隨意。在線學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)資源不僅要承擔(dān)“教”的功能，更要對“學(xué)”的過程進行有效的支持和監(jiān)督，引導(dǎo)學(xué)習(xí)者進行預(yù)習(xí)、聽課、練習(xí)、復(fù)習(xí)和測驗等學(xué)習(xí)行為，幫助學(xué)習(xí)者形成一個完整的、螺旋上升的學(xué)習(xí)進程循環(huán)，不斷提高學(xué)習(xí)效果。基于此，我們以交互層次理論和學(xué)習(xí)支持理論為指導(dǎo)，面向成人學(xué)習(xí)者的客觀實際，從供給側(cè)出發(fā)、從學(xué)習(xí)支持的角度入手，提出適合成人高等教育學(xué)生在線學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)資源交互式設(shè)計模型(見圖2)�！�16—

【參考文獻】：
期刊論文
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[2]生態(tài)學(xué)視角下的泛在學(xué)習(xí)環(huán)境設(shè)計[J]. 楊現(xiàn)民,余勝泉.  教育研究. 2013(03)
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本文編號：2970295