為探討大學(xué)生職業(yè)探索的特點(diǎn)及大五人格、職業(yè)期望和職業(yè)探索的關(guān)系,采用大五人格量表（NEOFI）、職業(yè)期望量表（OES）、職業(yè)探索問卷（CES）對736名大學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查。結(jié)果表明,大四學(xué)生的職業(yè)聲望、福利收入維度高于其他三個(gè)年級,大一學(xué)生的自我發(fā)展維度高于大二、大三學(xué)生;男學(xué)生職業(yè)探索高于女學(xué)生;城市學(xué)生職業(yè)探索高于農(nóng)村學(xué)生;大四學(xué)生職業(yè)探索高于其他三個(gè)年級。外向性、開放性、盡責(zé)性、職業(yè)期望與職業(yè)探索正向關(guān)聯(lián),神經(jīng)質(zhì)與職業(yè)探索負(fù)向關(guān)聯(lián)。高外向性、開放性、盡責(zé)性、職業(yè)期望對大學(xué)生職業(yè)探索有著提升的作用。 

【文章來源】：牡丹江師范學(xué)院學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會科學(xué)版). 2018,(06)

【文章頁數(shù)】：5 頁

【文章目錄】：
一、對象與方法
    （一） 對象
    （二） 工具
        1. 大五人格量表
        2. 職業(yè)期望量表
        3. 職業(yè)探索問卷
    （三） 數(shù)據(jù)處理
二、結(jié)果與分析
    （一） 不同人口學(xué)特征大學(xué)生職業(yè)期望、職業(yè)探索得分比較
    （二） 各變量間的相關(guān)性分析
    （三） 大五人格、職業(yè)期望、職業(yè)探索之間的回歸分析
三、討論


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]父母教養(yǎng)方式與大學(xué)生心理資本的關(guān)系研究[J]. 秦紅霞,李曉東,林飛.  牡丹江師范學(xué)院學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會科學(xué)版). 2017(06)
[2]主動(dòng)性人格對大學(xué)生職業(yè)決策困難的影響:職業(yè)生涯探索與職業(yè)成熟度的中介作用[J]. 方小婷,葉寶娟,楊強(qiáng),郭少陽.  心理發(fā)展與教育. 2017(05)
[3]大學(xué)生成就目標(biāo)定向與職業(yè)決策困難的關(guān)系研究[J]. 駱飛莉,鄭雪艷,張艷紅.  牡丹江師范學(xué)院學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會科學(xué)版). 2017(03)
[4]大學(xué)生依戀與依賴型生涯抉擇的關(guān)系研究[J]. 張妍,王小瑩.  牡丹江師范學(xué)院學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會科學(xué)版). 2017(02)
[5]職業(yè)探索對大學(xué)生求職行為的影響:求職自我效能感的中介作用與情緒調(diào)節(jié)的調(diào)節(jié)作用[J]. 葉寶娟,鄭清,劉林林,方小婷.  心理發(fā)展與教育. 2016(06)
[6]大學(xué)生主動(dòng)性人格、職業(yè)決策自我效能感與職業(yè)生涯探索的關(guān)系[J]. 曲可佳,鞠瑞華,張清清.  心理發(fā)展與教育. 2015(04)
[7]護(hù)理碩士研究生職業(yè)期望現(xiàn)狀及影響因素分析[J]. 陳婧,鐘清玲,楊美芳.  護(hù)理學(xué)雜志. 2015(06)
[8]研究生的職業(yè)期望及其與家庭經(jīng)濟(jì)壓力、自尊的關(guān)系[J]. 劉取芝.  研究生教育研究. 2014(04)
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本文編號：2969583