本文關(guān)鍵詞：高校護(hù)理專業(yè)女生應(yīng)對方式與焦慮和抑郁關(guān)系的研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：目的 了解護(hù)理專業(yè)女大學(xué)生的心理健康狀況,尤其是焦慮和抑郁癥狀現(xiàn)況,以及應(yīng)對方式對焦慮和抑郁的影響,并采取相關(guān)建議措施,為其心理健康教育提供支持,提高其應(yīng)對能力和心理健康水平。方法 抽取安徽省某兩所醫(yī)學(xué)�？茖W(xué)校,對校內(nèi)三個年級護(hù)理專業(yè)女生進(jìn)行整群抽樣,共發(fā)放問卷890份,回收有效問卷875份。采用自填問卷方式,使用簡易自評方式問卷、Zung焦慮自評量表(Self-Rating Anxiety Scale,SAS)和抑郁自評量表(Self-rating depression scale,SDS)進(jìn)行調(diào)查。結(jié)果 ①護(hù)理專業(yè)女生普遍有焦慮和抑郁現(xiàn)象,焦慮占調(diào)查人數(shù)32.8%,抑郁占調(diào)查人數(shù)39.9%,輕度抑郁占的比例是31.2%,中度抑郁占的比例是7.8%,重度抑郁占的比例是0.9%。焦慮和抑郁的心理健康問題已成為危害其身心健康成長的重要危險(xiǎn)因素。其中焦慮和抑郁得分均與民族相關(guān),而焦慮還與是否適應(yīng)集體生活、年級、同學(xué)關(guān)系有關(guān)。②應(yīng)對方式與多種因素有關(guān),其中積極應(yīng)對方式和消極應(yīng)對方式均與民族和是否適應(yīng)集體生活有關(guān),此外積極應(yīng)對方式還與年級、家居地、學(xué)習(xí)成績、父親的文化程度和同學(xué)關(guān)系有關(guān),而消極應(yīng)對方式則與這些因素?zé)o關(guān)。③護(hù)理女生心理健康程度受應(yīng)對方式影響,焦慮得分與積極應(yīng)對方式具有負(fù)相關(guān)性(r=-0.153,P0.01),與消極應(yīng)對方式呈正相關(guān)(r=0.232,P0.01),抑郁標(biāo)準(zhǔn)分與消極平均分呈正相關(guān)(r=0.161,P0.01)。④控制了其他影響因素后,經(jīng)偏相關(guān)分析發(fā)現(xiàn)焦慮標(biāo)準(zhǔn)分與抑郁標(biāo)準(zhǔn)分、消極平均分均呈正相關(guān)關(guān)系(P0.01),抑郁標(biāo)準(zhǔn)分與消極平均分呈正相關(guān)關(guān)系(P0.01)。⑤對焦慮或抑郁的標(biāo)準(zhǔn)分做多元逐步回歸分析發(fā)現(xiàn),最終焦慮的影響因素有消極標(biāo)準(zhǔn)(平均)分、年級、積極標(biāo)準(zhǔn)(平均)分、民族、適應(yīng)集體生活；抑郁影響因素有消極平均分、積極平均分、民族和與同學(xué)關(guān)系。結(jié)論 應(yīng)對方式對心理健康可以起到預(yù)測作用。高校教育應(yīng)關(guān)注護(hù)理女生的心理健康問題,更多關(guān)注少數(shù)民族女生,幫助其更快的適應(yīng)集體生活,適應(yīng)內(nèi)地文化和學(xué)習(xí)環(huán)境,開展有針對性的應(yīng)對方式訓(xùn)練和措施,鼓勵和引導(dǎo)在平時的生活和學(xué)習(xí)中使用解決問題、相互求助等積極、成熟的應(yīng)對方式提高應(yīng)對挫折、困難的能力和策略,而不是選擇幻想、自責(zé)、退避、合理化等消極、被動的應(yīng)對方式。從而改善焦慮和抑郁的現(xiàn)象,提高其心理健康水平。
【關(guān)鍵詞】：應(yīng)對方式 護(hù)理專業(yè)女生 心理健康 焦慮 抑郁
【學(xué)位授予單位】：安徽醫(yī)科大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類號】：G444;R749
【目錄】：

• 英文縮略詞中英文對照表6-7
• 中文摘要7-9
• Abstract9-11
• 1 前言11-12
• 2 對象與方法12-14
• 2.1 研究對象12
• 2.2 研究方法12-13
• 2.3 質(zhì)量控制與統(tǒng)計(jì)學(xué)分析13-14
• 3 結(jié)果14-23
• 3.1 調(diào)查對象的一般人口學(xué)特征14-15
• 3.2 應(yīng)對方式的比較15-18
• 3.3 護(hù)理女生焦慮、抑郁得分的現(xiàn)狀和影響因素的分析18-20
• 3.4 護(hù)理女生焦慮和抑郁得分與應(yīng)對方式及其影響因素的相關(guān)分析20-21
• 3.5 護(hù)理女生焦慮和抑郁標(biāo)準(zhǔn)分與應(yīng)對方式及其影響因素的多元逐步回歸分析21-23
• 4 討論23-25
• 4.1 應(yīng)對方式的差異分析23-24
• 4.2 應(yīng)對方式與焦慮和抑郁的相關(guān)分析24
• 4.3 應(yīng)對方式與焦慮和抑郁的回歸分析24-25
• 5 建議對策25-27
• 5.1 高校和教育部門要聯(lián)手開展有針對性的應(yīng)對方式訓(xùn)練26
• 5.2 組織積極的集體實(shí)踐活動26-27
• 5.3 抵消完美主義的影響,建立實(shí)際有效的應(yīng)對方式27
• 6 結(jié)論27-29
• 參考文獻(xiàn)29-32
• 個人簡歷32-33
• 致謝33-34
• 綜述 大學(xué)生應(yīng)對方式與焦慮、抑郁關(guān)系的研究進(jìn)展34-44
• 參考文獻(xiàn)42-44
• 附錄44-50
• 高職院校醫(yī)學(xué)生心理健康一般情況調(diào)查表44-45
• 簡易應(yīng)對方式問卷45-47
• Zung焦慮自評量表(SAS)47-48
• 抑郁自評量表（SDS)48-50

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  本文關(guān)鍵詞：高校護(hù)理專業(yè)女生應(yīng)對方式與焦慮和抑郁關(guān)系的研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

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本文編號：296522