學(xué)習(xí)困難是中學(xué)生較為普遍的現(xiàn)象。它阻礙了學(xué)生健康、全面發(fā)展,困擾著各國(guó)教育,影響著教育效益。許多教育家、學(xué)者從多個(gè)角度對(duì)學(xué)習(xí)困難學(xué)生（簡(jiǎn)稱學(xué)困生）做了大量的研究,獲得了許多重要的結(jié)論。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難學(xué)生（簡(jiǎn)稱數(shù)困生）問題作為學(xué)困生問題的子問題也越來越引起了大家的廣泛關(guān)注。目前,對(duì)高中數(shù)困生的研究不多,對(duì)高中數(shù)困生的非智力因素的研究更少。 良好的非智力因素可起到激發(fā)、維持、加強(qiáng)智力因素的作用,促進(jìn)學(xué)業(yè)成長(zhǎng),不良的非智力因素則阻礙學(xué)業(yè)成長(zhǎng)。為了提高高中學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的成績(jī),必須深入研究數(shù)學(xué)教學(xué)中有關(guān)的非智力因素問題。 本文即針對(duì)這種情況,以教育學(xué)習(xí)理論、教育心理學(xué)為指導(dǎo),在考查了國(guó)內(nèi)外已有研究的基礎(chǔ)上,采用問卷調(diào)查的方法,對(duì)廣東省清遠(yuǎn)市陽山縣南陽中學(xué)進(jìn)行了抽樣調(diào)查和分析,從中概括出了高中數(shù)困生的非智力因素特征,并提出了相應(yīng)的培養(yǎng)目標(biāo)及其教育對(duì)策。 文章分五大部分: 第一部分:綜述了國(guó)內(nèi)外關(guān)于學(xué)困生研究的發(fā)展與現(xiàn)狀,對(duì)數(shù)困生進(jìn)行了界定,分析了當(dāng)前高中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的諸多問題。 第二部分:論述數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)和過程以及影響高中學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的各種因素。 第三部分:調(diào)... 

【文章來源】：湖南師范大學(xué)湖南省 211工程院校

【文章頁數(shù)】：88 頁

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
中文摘要
英文摘要
1 問題提出
    1.1 關(guān)于學(xué)習(xí)困難學(xué)生研究的發(fā)展與現(xiàn)狀
    1.2 高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難學(xué)生的界定
    1.3 本研究的目的和意義
2 數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)和過程以及影響高中學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的各種因素
    2.1 數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)及其特點(diǎn)
    2.2 數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一般過程
    2.3 影響高中學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的各種因素
3 高中數(shù)困生成因的調(diào)查和分析
    3.1 調(diào)查對(duì)象與方法
    3.2 調(diào)查結(jié)果
    3.3 調(diào)查結(jié)果的原因分析
    3.4 數(shù)困生的非智力因素的培養(yǎng)目標(biāo)
4 針對(duì)高中學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)困難的非智力原因的教育對(duì)策
    4.1 培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)觀
    4.2 學(xué)生應(yīng)領(lǐng)會(huì)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)基本原則
    4.3 指導(dǎo)學(xué)生掌握有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法，從而形成符合自己個(gè)性的學(xué)習(xí)方法
    4.4 學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中應(yīng)掌握的認(rèn)知策略和學(xué)習(xí)策略
5 教學(xué)嘗試
    5.1 針對(duì)高中數(shù)困生的非智力特征的教學(xué)嘗試
    5.2 教學(xué)設(shè)計(jì)舉例
    5.3 教學(xué)研究反思
結(jié)束語
參考文獻(xiàn)
附錄
后記及致謝
原創(chuàng)性聲明


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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本文編號(hào)：2953354