為考察信息化教學(xué)環(huán)境下中小學(xué)生的學(xué)習(xí)適應(yīng)與心理健康的關(guān)系,本研究采用自編的信息化教學(xué)環(huán)境下學(xué)生學(xué)習(xí)適應(yīng)性問卷和學(xué)生心理健康問卷,調(diào)查了北京及廣東兩地小學(xué)生及初中生408人。結(jié)果發(fā)現(xiàn):（1）潛在剖面分析（latent profile analysis,LPA）表明,信息化教學(xué)環(huán)境下,中小學(xué)生按照學(xué)習(xí)適應(yīng)可以分為4個亞群體:不適應(yīng)組、困擾組、邊緣適應(yīng)組和良好適應(yīng)組,分別占4.167%,7.598%,42.892%和45.343%。（2）學(xué)生處于學(xué)習(xí)適應(yīng)的中間水平（困擾組和邊緣適應(yīng)組）時,心理健康狀況較差;處于學(xué)習(xí)適應(yīng)性的兩極（良好適應(yīng)組和不適應(yīng)組）時,心理健康水平較好。 

【文章來源】：中國遠(yuǎn)程教育. 2018年02期 北大核心CSSCI

【文章頁數(shù)】：7 頁

【部分圖文】：

四個類別人群在心理健康各維度得分及總分上的差異檢驗42DISTANCEEDUCATIONINCHINA2018

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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本文編號：2953232