改革開放以來,我國(guó)的課堂教學(xué)實(shí)踐在不同的歷史階段呈現(xiàn)出不同的價(jià)值取向。改革開放初期,在課堂教學(xué)活動(dòng)中出現(xiàn)了以知識(shí)教育為主導(dǎo)的實(shí)踐價(jià)值取向;在素質(zhì)教育思想的影響下,我國(guó)的課堂教學(xué)實(shí)踐出現(xiàn)了以素質(zhì)教育為主題的價(jià)值取向;隨著新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的興起,我國(guó)的課堂教學(xué)實(shí)踐逐漸呈現(xiàn)出以提升人的價(jià)值與地位為核心的價(jià)值取向。通過對(duì)不同歷史時(shí)期課堂教學(xué)實(shí)踐價(jià)值取向的歸納與整理,便于理清我國(guó)課堂教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的發(fā)展脈絡(luò),以期為今后的課堂教學(xué)改革提供借鑒。 

【文章來源】：東北師大學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版). 2018年02期 北大核心CSSCI

【文章頁(yè)數(shù)】：8 頁(yè)

【文章目錄】：
一、改革開放初期至1985年前后:以知識(shí)教育為主導(dǎo)的課堂教學(xué)實(shí)踐價(jià)值取向
    （一） 教學(xué)秩序的恢復(fù)與“雙基”的回歸
    （二） 發(fā)展學(xué)生智力, 培養(yǎng)學(xué)生能力
二、1985—2001年前后:以素質(zhì)教育為主題的課堂教學(xué)實(shí)踐價(jià)值取向
    （一） 強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生的“非智力因素”的培養(yǎng)
    （二） 在教學(xué)活動(dòng)中充分發(fā)揮學(xué)生的主體性
三、2001年前后至今:以提升人的價(jià)值與地位為核心的課堂教學(xué)實(shí)踐價(jià)值取向
    （一） 對(duì)人生命價(jià)值的關(guān)注
    （二） 在人的全面發(fā)展中突出人的個(gè)性發(fā)展
    （三） 給予學(xué)生自主選擇的權(quán)利


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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本文編號(hào)：2952238