近年來,"云技術"的有效介入,使課程資源建設呈現(xiàn)出"開發(fā)集約化""選用個性化"以及"共建共享化"的新型時代特征。然而,縱然當下的"云計算"著實集結了眾多先進的技術思想于一身,其課程應用仍舊必須首先遵從"教育"規(guī)律和"育人"本性。對此,從長遠發(fā)展的角度來看,課程工作者亟須就業(yè)態(tài)布局、組織架構、配置方式、管理機制等資源建設的關鍵問題展開深入的理論和實踐探索,切實推動課程資源供給側改革的深化發(fā)展,從而實現(xiàn)課程資源育人效能的深度釋放。 

【文章來源】：課程.教材.教法. 2018年05期 北大核心CSSCI

【文章頁數(shù)】：7 頁

【文章目錄】：
一、課程資源“云建設”的動向
    （一） 實踐探索日趨活躍
    （二） 政策供給持續(xù)發(fā)力
    （三） 觀念自覺初步形成
二、課程資源“云建設”的特點
    （一） 資源開發(fā)集約化
    （二） 用戶選用個性化
    （三） 優(yōu)質資源共享化
三、課程資源“云建設”的進路
    （一） 打造互補性戰(zhàn)略格局, 優(yōu)化課程資源開發(fā)業(yè)態(tài)
    （二） 深耕育人的價值空間, 完善課程資源架構體系
    （三） 吸納多學科研究成果, 改進課程資源配置方式
    （四） 關注資源的生命周期, 改善課程資源管理機制


【參考文獻】：
期刊論文
[1]關于加強云課程研究的幾點思考[J]. 王本陸.  課程.教材.教法. 2013(12)
[2]數(shù)字教育資源的長期可用性研究[J]. 秦磊華,操驚雷.  現(xiàn)代教育技術. 2013(06)
[3]基于云計算的義務教育學科課程資源共建共享模式[J]. 陳學軍,黃利華.  中國電化教育. 2013(01)
[4]教育信息化十年發(fā)展展望——未來教室、未來學校、未來教師、未來教育[J]. 楊宗凱.  中國教育信息化. 2011(18)



本文編號：2948947