20世紀(jì)90年代以來(lái)，隨著世界衛(wèi)生組織在全球范圍內(nèi)積極倡導(dǎo)的“健康促進(jìn)運(yùn)動(dòng)”的推動(dòng)下，世界各國(guó)的“健康促進(jìn)學(xué)�！惫ぷ鞯玫接行У亻_(kāi)展。和傳統(tǒng)單一模式的學(xué)校健康教育相比，“健康促進(jìn)學(xué)�！笔前延欣诎l(fā)展和促進(jìn)學(xué)生健康的諸多部門聯(lián)合起來(lái)，充分利用學(xué)校、社會(huì)和家庭等各種有利因素作為促進(jìn)學(xué)生健康的資源，改造或消除不利于健康的各種因素，從而形成一個(gè)有利于學(xué)生知曉健康知識(shí)、樹(shù)立正確的健康信念、養(yǎng)成有益于健康的行為習(xí)慣和生活方式的學(xué)校環(huán)境�？梢哉f(shuō)，“健康促進(jìn)學(xué)�！惫ぷ鞯膹V泛開(kāi)展是對(duì)傳統(tǒng)學(xué)校健康教育模式的一次意義深遠(yuǎn)的改革。目前，提倡健康教育、創(chuàng)建“健康促進(jìn)學(xué)�！币殉蔀槭澜绺鲊�(guó)基礎(chǔ)教育改革的重要內(nèi)容之一。 在世界衛(wèi)生組織西太平洋地區(qū)，澳大利亞的昆士蘭州在推進(jìn)和發(fā)展“健康促進(jìn)學(xué)�！狈矫孀髁舜罅康墓ぷ�，積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)并取得了驕人的成績(jī)�！敖】荡龠M(jìn)學(xué)�！惫ぷ饕呀�(jīng)不僅僅是其學(xué)校健康教育的方法和手段，而是成為一種理論體系和工作模式。本文選取澳大利亞昆士蘭州的“健康促進(jìn)學(xué)�！惫ぷ髂Ｊ竭M(jìn)行整體意義上的研究，主要以澳大利亞健康促進(jìn)學(xué)校的發(fā)展歷史為線索，就澳大利亞昆士蘭州“健康促進(jìn)學(xué)�！钡母拍�、宗旨和文本、實(shí)施過(guò)程... 

【文章來(lái)源】：首都師范大學(xué)北京市

【文章頁(yè)數(shù)】：58 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
前言
第一部分 問(wèn)題的提出
    一、 研究的目的與意義
    二、 前期研究及預(yù)期成果
    三、 研究方法與手段
第二部分 澳大利亞昆士蘭州“健康促進(jìn)學(xué)�！惫ぷ髂Ｊ�
    一、 澳大利亞學(xué)校健康促進(jìn)的發(fā)展歷史
    二、 澳大利亞健康促進(jìn)學(xué)校概況
        （一） 健康促進(jìn)學(xué)校概念
        （二） 全國(guó)健康促進(jìn)學(xué)校計(jì)劃
    三、 澳大利亞昆士蘭州“健康促進(jìn)學(xué)�！惫ぷ髂Ｊ�
        （一） 歷史沿革
        （二） 工作宗旨和指導(dǎo)原則
        （三） 內(nèi)容框架和工作方法
        （四） 實(shí)施過(guò)程和效果
        （五） 評(píng)價(jià)機(jī)制的確立
第三部分 澳大利亞昆士蘭州“健康促進(jìn)學(xué)�！惫ぷ髂Ｊ降奶攸c(diǎn)及評(píng)價(jià)
    一、 澳大利亞昆士蘭州“健康促進(jìn)學(xué)�！惫ぷ髂Ｊ匠梢蚍治�
        （一） 政策制定和資金支持
        （二） 形成學(xué)校與社區(qū)合作機(jī)制
        （三） 教師與專業(yè)人員的健康培訓(xùn)及資格認(rèn)定
    二、 澳大利亞昆士蘭州“健康促進(jìn)學(xué)�！惫ぷ髂Ｊ降奶攸c(diǎn)及評(píng)價(jià)
        （一） 政府的引導(dǎo)和授權(quán)
        （二） 推廣校本健康促進(jìn)學(xué)校計(jì)劃
        （三） 家庭及全社會(huì)的廣泛參與與合作
后記
參考文獻(xiàn)
致謝



本文編號(hào)：2935627