互聯(lián)網(wǎng)和信息技術(shù)將引發(fā)未來教育的重大變革,而在線課程教學(xué)系統(tǒng)的發(fā)展是其中的核心變革之一。如何建構(gòu)合理的在線課程教學(xué)系統(tǒng)呢?該文嘗試對這一問題做出初步的探討�；谙嚓P(guān)文獻(xiàn)和實踐以及對未來的預(yù)測,我們以系統(tǒng)論方法論為指導(dǎo),建構(gòu)起一個初步的在線課程教學(xué)系統(tǒng)架構(gòu)模型。我們以為這一系統(tǒng)的環(huán)境是一種網(wǎng)絡(luò)教育生態(tài)環(huán)境,其中的學(xué)習(xí)系統(tǒng)是智能化的個人學(xué)習(xí)系統(tǒng),系統(tǒng)本身的結(jié)構(gòu)則包含了MOOC資源庫、課程云層、智能化課程選擇系統(tǒng)、SPOC教學(xué)系統(tǒng)、智能化監(jiān)測系統(tǒng)、人性化動機(jī)激發(fā)系統(tǒng)及個體學(xué)習(xí)行為等幾個有機(jī)關(guān)聯(lián)的子系統(tǒng)。這一系統(tǒng)使個體與廣大的網(wǎng)絡(luò)教育世界合理地對接,促進(jìn)個體的學(xué)習(xí)和個性全面發(fā)展,促進(jìn)網(wǎng)絡(luò)教育世界的進(jìn)化和社會的更好發(fā)展。 

【文章來源】：中國電化教育. 2018年03期 北大核心CSSCI

【文章頁數(shù)】：8 頁

【文章目錄】：
一、在線課程教學(xué)系統(tǒng)的環(huán)境
    （一） 網(wǎng)絡(luò)教育生態(tài)環(huán)境應(yīng)是有加有減的
    （二） 網(wǎng)絡(luò)教育生態(tài)環(huán)境應(yīng)是人性為本的
    （三） 網(wǎng)絡(luò)教育生態(tài)環(huán)境應(yīng)是結(jié)構(gòu)完備的
    （四） 網(wǎng)絡(luò)教育生態(tài)環(huán)境應(yīng)是良性平衡的
二、在線課程教學(xué)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)系統(tǒng)
    （一） 在線學(xué)習(xí)系統(tǒng)是個人化的學(xué)習(xí)系統(tǒng)
    （二） 在線學(xué)習(xí)系統(tǒng)是社會化的學(xué)習(xí)系統(tǒng)
    （三） 在線學(xué)習(xí)系統(tǒng)是智能化的學(xué)習(xí)系統(tǒng)
三、在線課程教學(xué)體系的結(jié)構(gòu)模型


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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[4]聯(lián)通主義視角下的個人學(xué)習(xí)空間構(gòu)建[J]. 畢家娟,楊現(xiàn)民.  中國電化教育. 2014(08)
[5]關(guān)于加強(qiáng)云課程研究的幾點思考[J]. 王本陸.  課程.教材.教法. 2013(12)
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本文編號：2935164