JiTT是一種通過網絡學習和學生自主學習實現教學之間互動并提高教學效果的教學方式�！读闶蹖W》課程"商場設計"的教學設計以JiTT教學理念為基礎,以手機微信為學習平臺,將多種信息化手段融入傳統的教學模式中,實現了信息化教學在設計方面的一種創(chuàng)新,顯著提高了高職院校的人才培養(yǎng)質量和教學質量。 

【文章來源】：蕪湖職業(yè)技術學院學報. 2018年04期

【文章頁數】：4 頁

【部分圖文】：

微信平臺軟件教學——動線和區(qū)域布局

蕪湖職業(yè)技術學院學報2018年第20卷第4期26圖3微信平臺軟件教學——動線和區(qū)域布局(二)3D動畫、游戲在課堂講述中如果只有靜態(tài)的圖片演示，學生的理解過于呆板和片面，為改變這種演繹方式，在知識點的講述中變靜態(tài)演示為動態(tài)的3D動畫演示，展示三種不同的布局效果，從而增強學生的體驗感，得到更為直觀的感受。圖4三種布局場景的3D動態(tài)模型為提升學生藝術感，還在教學設計中加入游戲環(huán)節(jié)，如“最強大腦辨色游戲”和“音樂點點看游戲”，讓學生體驗學中玩、玩中學的樂趣。（三）VR虛擬照明體驗本章節(jié)中的色彩運用和照明設計是教學重點，在照明設計這一環(huán)節(jié)，由于傳統教學中存在場地和光源靜態(tài)展示的限制，為彌補不足，我們設計了VR虛擬照明體驗，讓學生感受基礎照明、重點照明、裝飾照明等燈光的不同配置場景，還可以感知櫥窗、招牌、貨架等區(qū)域照明的環(huán)境，便于今后在?

呂涵：基于信息化的教學設計探索與實踐27圖5微信學習平臺數據分析三、信息化教學創(chuàng)新的優(yōu)勢在“商場設計”的教學設計中，從教學載體、教學設計、教學方法和教法路徑上都有了創(chuàng)新，體現了信息化教學的獨特優(yōu)勢。首先，教學載體以手機微信作為學習平臺，所有線上操作及數據分析均在手機端完成。采用微信學習平臺制作統一的課程資源及考核標準，形成統一的數據分析，保證數據入口、出口一致。其次，教學設計以JiTT教學理念為基礎，課前學生自主在線學習+學習反饋，課中運用動畫／游戲+分組互動以及虛實結合體驗，課后線上線下作業(yè)+難題探究。再次，教學方法上做到虛實體驗相結合，既有VR照明體驗、游戲等虛擬場景體驗，也有實訓室和實體店鋪的實際操作體驗。最后，教法路徑上的優(yōu)化，既有擬人化的教學路徑便于學生銘記知識要點，又通過可操作的設計流程為學生增強求職能力。通過這種教學


本文編號：2934678