在線教育以低成本、覆蓋范圍廣、時空限制少等優(yōu)勢使其具備縮小教育差距、促進教育公平的潛力,但當(dāng)前的大多數(shù)實證研究結(jié)果都未能支持該觀點。為進一步豐富該領(lǐng)域的研究成果,本文基于網(wǎng)絡(luò)公選課這一特定在線教育形態(tài),探究不同社會群體在網(wǎng)絡(luò)公選課學(xué)習(xí)中的差異。研究發(fā)現(xiàn),男生、漢族學(xué)生、城市生源學(xué)生、父親相對高學(xué)歷者等社會優(yōu)勢群體更可能參加網(wǎng)絡(luò)公選課的學(xué)習(xí),并且漢族以及城市生源學(xué)生的自我感知受益要高于少數(shù)民族和農(nóng)村生源學(xué)生,男生比女生更可能以尋求挑戰(zhàn)和尋找樂趣作為參加網(wǎng)絡(luò)公選課的主要學(xué)習(xí)動機,漢族學(xué)生比少數(shù)民族學(xué)生更可能以尋找樂趣作為主要動機。這說明,網(wǎng)絡(luò)公選課這種在高校里普遍應(yīng)用的在線教育形式,盡管確實讓更多的學(xué)生得以接觸到了豐富的教育資源,但卻并沒有更多地使不同社會階層特別是處于弱勢的學(xué)生群體受益。 

【文章來源】：電化教育研究. 2018年04期 北大核心CSSCI

【文章頁數(shù)】：8 頁

【文章目錄】：
一、引言
二、文獻綜述
三、研究方法
    （一） 參與者
    （二） 問卷設(shè)計與檢驗
    （三） 訪談提綱
    （四） 統(tǒng)計分析
四、研究結(jié)果
    （一） 研究問題1:不同社會群體的網(wǎng)絡(luò)公選課學(xué)習(xí)機會是否有差異?
    （二） 研究問題2:不同社會群體的網(wǎng)絡(luò)公選課學(xué)習(xí)動機是否有差異?
    （三） 研究問題3:不同社會群體的網(wǎng)絡(luò)公選課自我感知受益情況是否有差異?
五、討論與結(jié)論
    （一） 研究總結(jié)
        1. 研究發(fā)現(xiàn)
        2. 討論與思考
    （二） 不足之處
    （三） 對策建議


【參考文獻】：
期刊論文
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本文編號：2934254