德性作為一種以道德為核心的精神品質,理應內化至人的品行之中,而德性教育作為人的德性養(yǎng)成的引導機制,必然為道德教育所需。然而,當前我國道德教育模式在教育理念、教育目標、教育內容、教育方法以及教育評價等方面依然存在著"重規(guī)則,輕德性"的問題,使得道德教育實效欠佳。鑒于此,道德教育必須采取德性與規(guī)則相融合的模式,彌補傳統(tǒng)道德教育的不足,提高道德教育的實效。 

【文章來源】：當代教育科學. 2018年01期 北大核心

【文章頁數(shù)】：5 頁

【文章目錄】：
一、“德性”概念溯源
二、道德教育現(xiàn)狀:重“規(guī)則”輕“德性”
    （一） 道德教育理念缺乏德性支撐
    （二） 道德教育目標過度重視社會規(guī)則
    （三） 道德教育內容知識化且脫離生活
    （四） 道德教育方式單一且缺乏人文關懷
    （五） 道德教育評價體系脫離主體
三、德性培養(yǎng):道德教育的應然選擇
    （一） 德性教育與道德教育具有內在契合性
    （二） 多元化的現(xiàn)代社會呼喚德性教育
    （三） 德性教育意義重大
四、德性與規(guī)則相融合:道德教育的當代路徑
    （一） 道德教育理念應以德性養(yǎng)成為旨歸
    （二） 道德教育目標應兼顧社會規(guī)則與個體德性
    （三） 道德教育內容貼近生活并與時俱進
    （四） 道德教育方式多樣化
    （五） 道德教育評價體系應凸顯學生主體


【參考文獻】：
期刊論文
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本文編號：2929927