發(fā)布時間：2017-04-08 13:00

  本文關(guān)鍵詞：高師院校師范生遠程見習系統(tǒng)的應用與研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：教育的信息化已然成為全球教育變革之要點,受到人們關(guān)注,加強教育的信息化軟硬件平臺建設和使用是推進其發(fā)展之關(guān)鍵點。隨著高校的擴招,班級容量顯著增大,傳統(tǒng)教育見習已滿足不了師范生的見習需求,高師院校遠程見習系統(tǒng)建設為師范生教育見習提供了新的見習方式和信息化的支撐平臺,提高師范生的教學能力及提升技能水平。本課題根據(jù)混合學習及教育傳播效果理論,對高師院校師范生使用遠程見習系統(tǒng)遠程教育見習開展研究。本研究使用實地調(diào)研法、個案研究法探討遠程見習系統(tǒng)的應用效果。通過實踐分析,說明基于混合式學習理念的遠程見習可以提高師范生的教學技能,彌補傳統(tǒng)見習中的不足。論文分五個部分:第一部分緒論。對研究背景、研究目的和內(nèi)容、研究思路和方法、研究現(xiàn)狀進行論述。第二部分論述遠程見習系統(tǒng)及相關(guān)平臺。對遠程見習系統(tǒng)的總體架構(gòu)、功能模塊、關(guān)鍵技術(shù)、工作原理、系統(tǒng)特點、應用范圍等進行論述,并以廣西師范學院師范生遠程見習系統(tǒng)為例進行了分析。第三部分提出了遠程見習系統(tǒng)的應用模式。按照遠程見習的學習者、傳授者、見習信息、見習媒介這四個要素,提出了三種遠程見習模式:單線式在線觀摩見習教學模式、雙向式線上線下見習教學模式、交互式綜合實踐見習教學模式。通過遠程見習系統(tǒng)的應用實踐,分析遠程見習的應用及效果。第四部分對遠程見習系統(tǒng)的應用調(diào)研與分析。依據(jù)技術(shù)接受模型采用現(xiàn)場觀察,問卷調(diào)查,訪談等方式等調(diào)查研究的方法對遠程見習系統(tǒng)支持教育見習的應用進行研究,分析了存在問題,提出了建議及解決方案。第五部分結(jié)語,總結(jié)研究成果與不足,提出完善遠程見習系統(tǒng)應用的建議,為遠程見習的應用及研究提供參考。綜上所述,遠程見習系統(tǒng)能補充傳統(tǒng)見習的不足,擴大見習規(guī)模,提高見習效率,提升見習質(zhì)量,為師范生提供了一種新的見習方式。提出高師院校師范生遠程見習系統(tǒng)應用的三種模式,為師范生教育見習提供了有益的參考。
【關(guān)鍵詞】：教育見習 師范生 遠程見習系統(tǒng) 高師院校
【學位授予單位】：廣西師范學院
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2015
【分類號】：G652.4;G434
【目錄】：

• 摘要4-6
• ABSTRACT6-12
• 第1章 緒論12-23
• 1.1 研究背景12-14
• 1.1.1 在線學習環(huán)境的日益成熟，，視頻會議進入快車道發(fā)展12
• 1.1.2 高師院校的師范生見習機會較少的困境12-13
• 1.1.3 政府重視師范專業(yè)辦學條件建設13
• 1.1.4 師范生學習方式的多樣化13-14
• 1.1.5 小結(jié)14
• 1.2 問題的提出14-15
• 1.3 研究目的與內(nèi)容15
• 1.3.1 研究目的15
• 1.3.2 研究內(nèi)容15
• 1.4 研究意義15-16
• 1.4.1 理論意義15
• 1.4.2 實踐意義15-16
• 1.5 研究思路與方法16-18
• 1.6 研究現(xiàn)狀18-23
• 1.6.1 國外研究現(xiàn)狀18-19
• 1.6.2 國內(nèi)研究現(xiàn)狀19-22
• 1.6.3 現(xiàn)狀小結(jié)22-23
• 第2章 基于遠程見習系統(tǒng)的相關(guān)理論基礎23-29
• 2.1 相關(guān)理論23-26
• 2.1.1 混合式學習的設計理論23-24
• 2.1.2 技術(shù)接受模型理論24-25
• 2.1.3 教育傳播效果理論25-26
• 2.2 相關(guān)概念26-27
• 2.2.1 課堂直播26
• 2.2.2 遠程見習26-27
• 2.3 相關(guān)平臺27-29
• 2.3.1 教學錄播系統(tǒng)27-28
• 2.3.2 視頻會議系統(tǒng)28
• 2.3.3 教學錄播系統(tǒng)、遠程見習系統(tǒng)、視頻會議系統(tǒng)的比較28-29
• 第3章 遠程見習系統(tǒng)的功能及分析29-36
• 3.1 遠程見習系統(tǒng)的總體架構(gòu)29
• 3.2 遠程見習系統(tǒng)的功能模塊29-30
• 3.3 遠程見習系統(tǒng)的關(guān)鍵技術(shù)30-34
• 3.3.1 課堂在線直播技術(shù)30-31
• 3.3.2 課堂實時錄制技術(shù)31-32
• 3.3.3 圖像定位技術(shù)32-33
• 3.3.4 智能導播技術(shù)33-34
• 3.3.5 攝像頭、拾音器及計算機等設備的配置34
• 3.4 遠程見習系統(tǒng)的工作原理34-35
• 3.5 遠程見習系統(tǒng)的功能特點35
• 3.6 遠程見習系統(tǒng)的應用范圍35-36
• 第4章 遠程見習系統(tǒng)的應用實例36-41
• 4.1 基本功能36-37
• 4.1.1 直播36
• 4.1.2 點播36
• 4.1.3 交互36
• 4.1.4 其它36-37
• 4.2 系統(tǒng)組成37-40
• 4.2.1 總體框架37
• 4.2.2 遠程見習系統(tǒng)平臺37-38
• 4.2.3 遠程見習多媒體教室38
• 4.2.4 教學在線觀摩中心38-39
• 4.2.5 觀摩指導中心39
• 4.2.6 系統(tǒng)拓撲結(jié)構(gòu)39-40
• 4.2.7 系統(tǒng)用戶權(quán)限40
• 4.3 實際應用40-41
• 第5章 遠程見習系統(tǒng)的應用模式41-52
• 5.1 遠程見習的要素41
• 5.2 遠程見習的主要參與者分析41-43
• 5.2.1 見習生41-42
• 5.2.2 校內(nèi)指導教師42
• 5.2.3 校外指導教師42-43
• 5.2.4 點評專家43
• 5.2.5 系統(tǒng)管理員43
• 5.3 遠程見習模式的提出43-46
• 5.3.1 單線式在線觀摩見習教學模式44-45
• 5.3.2 雙向式線上線下見習教學模式45
• 5.3.3 交互式綜合實踐見習教學模式45-46
• 5.4 遠程見習的活動設計與實踐應用46-51
• 5.4.1 在線觀摩研究課設計與實施47-48
• 5.4.2 在線觀摩研究課效果與評析48-49
• 5.4.3 技能比賽觀摩活動設計與實現(xiàn)49-50
• 5.4.4 技能比賽觀摩活動效果與評析50-51
• 5.5 遠程見習中遇到的問題及解決方案51-52
• 第6章 遠程見習系統(tǒng)的應用效果與分析52-68
• 6.1 遠程見習系統(tǒng)的應用效果預期52
• 6.2 遠程見習系統(tǒng)的應用情況調(diào)查52-53
• 6.2.1 調(diào)查背景52
• 6.2.2 調(diào)g康暮湍諶
  
  本文編號：292889
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