本文關(guān)鍵詞：基于藝術(shù)的教師成長(zhǎng)范式研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：現(xiàn)代以專業(yè)化為指向的教師成長(zhǎng)范式側(cè)重教師群體性的、專業(yè)性的提升和教學(xué)理論知識(shí)與技能的傳授,忽略了教師感知、觀察自我能力的培養(yǎng),很少關(guān)注到教師個(gè)人情緒、情感方面的需求,不利于教師實(shí)現(xiàn)深度的成長(zhǎng)和生命力的提升。有鑒于此,近年來國(guó)內(nèi)外許多教育學(xué)者開始提倡教師作為一個(gè)人的價(jià)值,強(qiáng)調(diào)通過多種形式來發(fā)揮教師在成長(zhǎng)中的主體作用,并且尊重其對(duì)個(gè)人精神與價(jià)值的追求�；谒囆g(shù)的教師成長(zhǎng)范式正是在該背景下產(chǎn)生的,它注重教師的全人發(fā)展,鼓勵(lì)教師面對(duì)自身情緒、情感、精神等方面的因素,同時(shí)透過基于藝術(shù)的反思、探究,進(jìn)而促進(jìn)教師本身的轉(zhuǎn)化。本研究旨在探索基于藝術(shù)教師成長(zhǎng)這個(gè)新晉的理論,并通過觀察N市一所華德福學(xué)校藝術(shù)化的教師成長(zhǎng)實(shí)踐,了解該理論在現(xiàn)實(shí)場(chǎng)域中的運(yùn)用效果,探索對(duì)教師成長(zhǎng)的意義。在對(duì)基于藝術(shù)教師成長(zhǎng)的相關(guān)主題研究現(xiàn)狀進(jìn)行梳理之后,研究者開始從教師成長(zhǎng)觀的沿革、教師成長(zhǎng)方式的轉(zhuǎn)換兩方面來探究該范式產(chǎn)生的背景與脈絡(luò),總結(jié)出基于藝術(shù)教師成長(zhǎng)的內(nèi)涵。再通過分析藝術(shù)與教師成長(zhǎng)的關(guān)系,并結(jié)合后現(xiàn)代注重全人發(fā)展的教師成長(zhǎng)理論、課程美學(xué)理論和基于藝術(shù)的教育研究理論,從認(rèn)知、藝術(shù)和實(shí)踐三方面歸納出基于藝術(shù)教師成長(zhǎng)范式的基本觀點(diǎn),即探索教師意識(shí)與生活的世界,鼓勵(lì)教師進(jìn)行自我研究以形成全面認(rèn)識(shí)；通過藝術(shù)重新塑造教師經(jīng)驗(yàn),促進(jìn)教師的全面覺醒；旨在培養(yǎng)具有藝術(shù)特質(zhì)的教師,實(shí)現(xiàn)藝術(shù)化的教學(xué)。作為一種藝術(shù)化的教育,華德福教育十分關(guān)注其教師的藝術(shù)化的成長(zhǎng),因此研究者選取N市一所華德福學(xué)校的教師團(tuán)隊(duì)作為研究對(duì)象,對(duì)該�；谒囆g(shù)的教師成長(zhǎng)現(xiàn)狀進(jìn)行探索,期望在實(shí)踐中檢視該理論的價(jià)值意蘊(yùn),從而描繪出完整的基于藝術(shù)的教師成長(zhǎng)的理論圖景。之后,研究者對(duì)基于藝術(shù)教師成長(zhǎng)范式進(jìn)行總結(jié),提出了本研究的結(jié)論,一是基于藝術(shù)的教師成長(zhǎng)范式能夠幫助教師成長(zhǎng)為自我反思型的創(chuàng)造者；二是該范式的實(shí)施依賴于對(duì)教師成長(zhǎng)和藝術(shù)的新認(rèn)識(shí),二是要將基于藝術(shù)的教師成長(zhǎng)運(yùn)用到教學(xué)與課程建構(gòu)中。最后研究者從藝術(shù)形式在教師成長(zhǎng)中的具體運(yùn)用和藝術(shù)化教師社群的構(gòu)建兩方面提出了后續(xù)研究的建議。
【關(guān)鍵詞】：基于藝術(shù)的教育研究 教師成長(zhǎng) 藝術(shù) 自我探究 華德福教育
【學(xué)位授予單位】：南京師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類號(hào)】：G451;J0-4
【目錄】：

• 摘要3-4
• Abstract4-7
• 第一章 緒論7-15
• 一、研究的背景與意義7-8
• 二、研究的綜述8-13
• (一) 基于藝術(shù)的教育研究的現(xiàn)狀8-10
• (二) 關(guān)于教師成長(zhǎng)的研究現(xiàn)狀10-12
• (三) 基于藝術(shù)的教師成長(zhǎng)研究現(xiàn)狀12-13
• (四) 關(guān)于本研究的定位13
• 三、研究的方法與步驟13-15
• (一) 文獻(xiàn)法13-14
• (二) 觀察法14
• (三) 訪談法14-15
• 第二章 基于藝術(shù)的教師成長(zhǎng)范式產(chǎn)生的背景與脈絡(luò)15-23
• 一、教師成長(zhǎng)觀的歷史沿革15-18
• (一) 現(xiàn)代以專業(yè)化為指向的教師成長(zhǎng)觀15-16
• (二) 后現(xiàn)代個(gè)體化的、注重全人發(fā)展的教師成長(zhǎng)觀16-18
• 二、教師成長(zhǎng)方式的轉(zhuǎn)換18-23
• (一) 現(xiàn)代以專業(yè)化理論知識(shí)的傳授與課程學(xué)習(xí)為主的教師成長(zhǎng)方式18-20
• (二) 后現(xiàn)代強(qiáng)調(diào)自我反思的體驗(yàn)式、團(tuán)體實(shí)踐式的教師成長(zhǎng)方式20-23
• 第三章 基于藝術(shù)的教師成長(zhǎng)范式的理論建構(gòu)23-37
• 一、基于藝術(shù)的教師成長(zhǎng)的內(nèi)涵23-26
• (一) 對(duì)于“成長(zhǎng)”的定位23-24
• (二) 藝術(shù)與教師成長(zhǎng)的關(guān)系24-26
• 二、基于藝術(shù)的教師成長(zhǎng)的理論基礎(chǔ)26-31
• (一) 后現(xiàn)代注重全人發(fā)展的教師成長(zhǎng)理論26-27
• (二) 課程美學(xué)理論27-29
• (三) 基于藝術(shù)的教育研究理論29-31
• 三、基于藝術(shù)的教師成長(zhǎng)的基本觀點(diǎn)31-37
• (一) 認(rèn)知：探索教師意識(shí)與生活的世界,鼓勵(lì)教師進(jìn)行自我研究以形成全面認(rèn)識(shí)31-33
• (二) 藝術(shù)：通過藝術(shù)重新塑造教師經(jīng)驗(yàn),促進(jìn)教師的全面覺醒33-35
• (三) 實(shí)踐：培養(yǎng)具有藝術(shù)特質(zhì)的教師,實(shí)現(xiàn)藝術(shù)化的教學(xué)35-37
• 第四章 基于藝術(shù)的教師成長(zhǎng)道路的現(xiàn)實(shí)探索——以華德福教師成長(zhǎng)的理論與實(shí)踐為例37-57
• 一、華德福教育是一種藝術(shù)化的教育37-39
• (一) 藝術(shù)化的理念38
• (二) 藝術(shù)化教學(xué)38-39
• (三) 藝術(shù)化教師39
• 二、N市華德福學(xué)�；谒囆g(shù)的教師成長(zhǎng)實(shí)踐探索39-48
• (一) 運(yùn)用多種自我反思的形式促進(jìn)自我與團(tuán)隊(duì)的和諧40-43
• (二) 將藝術(shù)滲透到教師生活的各個(gè)方面,運(yùn)用多種藝術(shù)形式促進(jìn)教師成長(zhǎng)43-48
• 三、N市華德福學(xué)校藝術(shù)式自傳探析48-57
• 第五章 研究結(jié)論與建議57-63
• 一、研究結(jié)論58-60
• (一) 基于藝術(shù)的教師成長(zhǎng)范式能夠幫助教師成長(zhǎng)為自我反思型的創(chuàng)造者58
• (二) 基于藝術(shù)的教師成長(zhǎng)范式的實(shí)施依賴于對(duì)教師成長(zhǎng)和藝術(shù)的新認(rèn)識(shí)58-59
• (三) 要將基于藝術(shù)的教師成長(zhǎng)運(yùn)用到教學(xué)與課程建構(gòu)中59-60
• 二、后續(xù)研究建議60-63
• (一) 對(duì)藝術(shù)形式和技巧在教師成長(zhǎng)中的具體運(yùn)用的建議60-61
• (二) 對(duì)藝術(shù)化的教師成長(zhǎng)圖景作深入研究61-63
• 參考文獻(xiàn)63-67
• 附錄67-71
• 附錄A：訪談內(nèi)容67-68
• 附錄B：觀察、訪談時(shí)間一覽表68-70
• 附錄C：華德福教育0-7歲自傳問題70-71
• 在讀期間發(fā)表的學(xué)術(shù)論文及研究成果71-72
• 致謝72

【參考文獻(xiàn)】

中國(guó)碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前1條

1 曾慶彪;新任教師個(gè)人實(shí)踐性知識(shí)建構(gòu)研究[D];華東師范大學(xué);2008年

  本文關(guān)鍵詞：基于藝術(shù)的教師成長(zhǎng)范式研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

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本文編號(hào)：292563