發(fā)布時(shí)間：2020-12-14 06:55

　　教學(xué)公正是教學(xué)思維的本質(zhì)屬性,決定著教學(xué)的本體論、認(rèn)識(shí)論與方法論,是教學(xué)有效的基本尺度。教學(xué)公正具有融合性、本真性、發(fā)展性、功能性的屬性,關(guān)涉教學(xué)世界的各種關(guān)系,影響著學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)。教學(xué)公正的現(xiàn)實(shí)是存在著事實(shí)性、原理性、方法性公正的困境,需要在教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)施、教學(xué)反思中探索公正策略,做到教學(xué)思維與教學(xué)行為公正,進(jìn)而做出恰當(dāng)公正的教學(xué)決策,實(shí)現(xiàn)教學(xué)效益最大化。 

【文章來(lái)源】：課程.教材.教法. 2018年02期 北大核心CSSCI

【文章頁(yè)數(shù)】：6 頁(yè)

【文章目錄】：
一、教學(xué)公正的內(nèi)涵及特征分析
    （一） 教學(xué)公正的內(nèi)涵
    （二） 教學(xué)公正的基本特征
        1. 內(nèi)隱與外顯的融合性
        2. 崇真與向善的本真性
        3. 個(gè)體與群體的發(fā)展性
        4. 檢測(cè)與促進(jìn)的功能性
二、教學(xué)公正的現(xiàn)實(shí)困境及省思
    （一） 事實(shí)性公正存在的倫理困境及省思
    （二） 原理性公正存在的認(rèn)知困境及省思
    （三） 方法性公正的策略困境及省思
三、實(shí)現(xiàn)教學(xué)公正的策略探索
    （一） 教學(xué)設(shè)計(jì)公正的實(shí)現(xiàn)策略
    （二） 教學(xué)過(guò)程公正的實(shí)現(xiàn)策略
    （三） 教學(xué)反思公正的實(shí)現(xiàn)策略


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]論兩種倫理理論視角下的教師專(zhuān)業(yè)倫理決策[J]. 周坤亮.  全球教育展望. 2016(12)
[2]馬克思主義公正觀的基本向度及方法論原則[J]. 馬俊峰.  中國(guó)社會(huì)科學(xué). 2010(06)



本文編號(hào)：2916022