本文關(guān)鍵詞：大學(xué)生多層次主觀幸福感的多質(zhì)多法分析及應(yīng)用研究，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：“幸�！币恢币詠砭褪侨藗兯非蟮哪繕�(biāo),也是人們永恒的話題,自2400多年前至今,各個領(lǐng)域的研究者都從不同角度對幸福感展開多方位的研究和測量,以期望能探究出人類幸福感的本質(zhì)特征。在西方,幸福感的研究在19世紀(jì)60年代就已開始,而在西方長期的研究中,主要存在兩種有代表性的幸福觀,即快樂主義幸福觀和完善論幸福觀。從主觀幸福感概念上看,主觀幸福感與需要滿足息息相關(guān),因此,有研究者提出多水平多層次主觀幸福感的概念,該理念根據(jù)需要層次理論提出主觀幸福感存在生存型、發(fā)展型和超越型三種層次的主觀幸福感。根據(jù)多層次主觀幸福感概念,對幸福感的測量應(yīng)從三個層次去測量,即從個體的生存型、發(fā)展型、超越型主觀幸福感三層次整體、系統(tǒng)地來測量。主觀幸福感自身的復(fù)雜性也表明了無法用單一的測評工具來準(zhǔn)確測評,同時因?yàn)橹饔^幸福感的影響因素眾多,主觀因素和客觀因素之間也有復(fù)雜的交互效應(yīng),用單一的自陳量表也很難全面檢測出個體主觀幸福感的影響因素之間如何發(fā)生作用。在已有的多層次主觀幸福感測量中,仍是將三種層次分別用自陳量表進(jìn)行測量,自陳量表自身的掩飾性、不穩(wěn)定性的缺點(diǎn)讓研究者用單一的測評方法很難保證測評的信效度。隨著現(xiàn)代測量手段的發(fā)展,更精準(zhǔn)、更客觀的測量方法,如多種特質(zhì)-多種方法矩陣法(Multitrait-Multimethod, MTMM)這種測評方法的運(yùn)用在一定程度上可以增加對幸福感研究結(jié)果的一致性�；籼m德職業(yè)人格能力測驗(yàn)就是運(yùn)用多種特質(zhì)-多種方法矩陣法,中國許多研究者同樣運(yùn)用MTMM矩陣法驗(yàn)證出該量表構(gòu)想效度良好,能更加準(zhǔn)確幫助人們測量出自己的職業(yè)興趣及職業(yè)能力特長。因此在霍蘭德職業(yè)人格能力測驗(yàn)的啟發(fā)下,本研究首次嘗試用多質(zhì)多法設(shè)計來測量大學(xué)生多層次主觀幸福感。根據(jù)理論,根據(jù)多層次主觀幸福感理論和多質(zhì)多法設(shè)計原則,本研究將生存型主觀幸福感、發(fā)展型主觀幸福感和超越型主觀幸福感作為三個特質(zhì)因子,將需要滿足評定、認(rèn)知評定和等級評定三種評定方法作為3個方法因子來進(jìn)行多質(zhì)多法模型驗(yàn)證。研究的基本思路是理論分析——工具檢驗(yàn)——多質(zhì)多法模型分析——應(yīng)用研究,通過對主觀幸福感基本概念、理論起源、基本特征、影響因素、測量工具的文獻(xiàn)回顧,認(rèn)為多層次主觀幸福感可以嘗試用多種方法來進(jìn)行測量。由于多層次主觀幸福感問卷的原有受測群體是居民,而本次研究的受測群體是在校大學(xué)生,所以研究結(jié)合多層次主觀幸福感理論結(jié)構(gòu)以及當(dāng)代大學(xué)生主觀幸福感的特征,首次對原有的多層次主觀幸福感三個分量表進(jìn)行了修訂。本研究以1012名大一至大四的本科生以及在校研究生作為被試,在對數(shù)據(jù)進(jìn)行整理后,先對量表進(jìn)行了內(nèi)在一致性信度、重測信度、結(jié)構(gòu)效度和效標(biāo)關(guān)聯(lián)效度的檢驗(yàn)；再運(yùn)用多質(zhì)多法結(jié)構(gòu)方程模型對三個分量表進(jìn)行驗(yàn)證性因素分析；最后運(yùn)用T檢驗(yàn)和方差分析的方法來探討大學(xué)生三種層次主觀幸福感的現(xiàn)狀以及在性別、年級、專業(yè)、生活地域上的差異情況。本研究的主要結(jié)論如下：(1)大學(xué)生多層次主觀幸福感多質(zhì)多法模型的分析結(jié)果表明需要滿足評定、認(rèn)知評定、等級評定大學(xué)生的主觀幸福感具有一定的會聚效應(yīng)和區(qū)分效度,該量表區(qū)分效度高于會聚效度。(2)三種測量方法中認(rèn)知評價對于測量主觀幸福感最有效。(3)大學(xué)生多層次主觀幸福感量表信度和效度良好。(4)運(yùn)用多質(zhì)多法可以更好地細(xì)分多層次主觀幸福感測量結(jié)果,比用經(jīng)典測量理論方法更加科學(xué),因此采用多質(zhì)多法模型來研究多層次主觀幸福感是可行的。(5)大學(xué)生整體幸福感處于中點(diǎn)偏高的水平；其中大學(xué)生三種層次的主觀幸福感比較結(jié)果為超越型發(fā)展型生存型主觀幸福感,大學(xué)生的追求已不再只是生存型需要的滿足,更多的是追求超越型需要。(6)單項(xiàng)目幸福感和社會尊重因子存在統(tǒng)計意義上的性別差異,其中在單項(xiàng)目幸福感比較上是女生高于男生,在社會尊重得分上則是男生高于女生,總體而言男女在三種層次主觀幸福感比較上并無顯著差異。(7)大學(xué)生的總體幸福感總體上處于大一高于大三和大四的水平,在生存型主觀幸福感上大一學(xué)生高于其他三個年級,大二高于大四學(xué)生；在發(fā)展型主觀幸福感上大一高于大三和大四年級的學(xué)生；在超越型主觀幸福感上大一顯著高于其他三個年級學(xué)生。(8)文科專業(yè)的大學(xué)生三種層次主觀幸福感普遍高于醫(yī)科專業(yè)和理科專業(yè)的大學(xué)生,且各專業(yè)之間差異顯著。在生存型主觀幸福感上文科學(xué)生高于理科和醫(yī)科學(xué)生,工科高于醫(yī)科學(xué)生；在發(fā)展型主觀幸福感上文科學(xué)生高于理科和醫(yī)科學(xué)生,工科高于醫(yī)科學(xué)生；在超越型主觀幸福感上文科學(xué)生高于醫(yī)科學(xué)生,工科高于醫(yī)科學(xué)生。(9)來自城市和城鎮(zhèn)大學(xué)生的總體滿意感均高于來自農(nóng)村的大學(xué)生,來自城市的大學(xué)生的生存型、發(fā)展型和超越型三種層次的幸福感也均是高于來自農(nóng)村的大學(xué)生�？傊�,本研究運(yùn)用多質(zhì)多法設(shè)計初步探討了運(yùn)用多種方法對大學(xué)生多層次主觀幸福感進(jìn)行測量,具有一定的理論意義和實(shí)踐價值。但同時本研究也存在一定的局限性,主要表現(xiàn)在：一是對大學(xué)生多層次主觀幸福感問卷的修訂需進(jìn)一步研究,發(fā)展型主觀幸福感分量表的結(jié)構(gòu)還需做進(jìn)一步的調(diào)整；二是測量方法仍以自陳法為主,今后可在此基礎(chǔ)上考慮與實(shí)驗(yàn)法相結(jié)合,同時在量表中運(yùn)用新的故事法來評定層次幸福感。
【關(guān)鍵詞】：大學(xué)生 生存型主觀幸福感 發(fā)展型主觀幸福感 超越型主觀幸福感 多層次主觀幸福感 多質(zhì)多法分析
【學(xué)位授予單位】：廣西師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類號】：B844.2
【目錄】：

• 摘要3-5
• Abstract5-10
• 1 引言10-23
• 1.1 主觀幸福感的研究綜述10-17
• 1.1.1 主觀幸福感的概念10-13
• 1.1.2 主觀幸福感的影響因素13-14
• 1.1.3 主觀幸福感的測評方法14-17
• 1.2 多種特質(zhì)-多種方法矩陣法研究綜述17-19
• 1.2.1 多種特質(zhì)-多種方法矩陣法的概念17-18
• 1.2.2 多種特質(zhì)-多種方法矩陣法的特點(diǎn)18
• 1.2.3 多種特質(zhì)-多種方法矩陣法的經(jīng)典研究及現(xiàn)狀18-19
• 1.3 問題的提出19-21
• 1.4 研究設(shè)計及研究意義21-23
• 1.4.1 研究目標(biāo)21
• 1.4.2 研究思路21-22
• 1.4.3 研究內(nèi)容22
• 1.4.4 研究意義和創(chuàng)新之處22-23
• 2 研究一：大學(xué)生多層次主觀幸福感的多質(zhì)多法模型分析23-41
• 2.1 研究目的23
• 2.2 研究方法23-25
• 2.2.1 被試23-24
• 2.2.2 工具24
• 2.2.3 施測程序24-25
• 2.2.4 數(shù)據(jù)處理25
• 2.3 結(jié)果25-37
• 2.3.1 多層次主觀幸福感、總體滿意感、單項(xiàng)目幸福感描述性統(tǒng)計25
• 2.3.2 三種方法測評三種幸福感層次的平均值和標(biāo)準(zhǔn)差25-26
• 2.3.3 多層次主觀幸福感量表結(jié)構(gòu)的驗(yàn)證性因素分析26-30
• 2.3.4 效標(biāo)關(guān)聯(lián)效度30-31
• 2.3.5 信度31-32
• 2.3.6 經(jīng)典測量理論驗(yàn)證大學(xué)生多層次主觀幸福感結(jié)構(gòu)效度32-33
• 2.3.7 大學(xué)生多層次主觀幸福感多質(zhì)多法結(jié)構(gòu)模型33-37
• 2.4 討論37-41
• 2.4.1 大學(xué)生多層次主觀幸福感現(xiàn)狀37
• 2.4.2 大學(xué)生多層次主觀幸福感問卷的信度和效度37-38
• 2.4.3 大學(xué)生多層次主觀幸福感問卷的多質(zhì)多法結(jié)構(gòu)38-39
• 2.4.4 主觀幸福感測量方法分析39-41
• 3 研究二：大學(xué)生多層次主觀幸福感的應(yīng)用研究41-49
• 3.1 研究目的41
• 3.2 研究方法41
• 3.2.1 被試及工具41
• 3.2.2 數(shù)據(jù)處理41
• 3.3 結(jié)果41-46
• 3.4 討論46-49
• 3.4.1 大學(xué)生多層次主觀幸福感整體狀況46
• 3.4.2 大學(xué)生多層次主觀幸福感性別差異46-47
• 3.4.3 大學(xué)生多層次主觀幸福感年級差異47
• 3.4.4 大學(xué)生多層次主觀幸福感專業(yè)差異47
• 3.4.5 大學(xué)生多層次主觀幸福感生活地域差異47-48
• 3.4.6 統(tǒng)計效果量分析48-49
• 4 總結(jié)論49-50
• 5 研究不足與展望50-51
• 參考文獻(xiàn)51-56
• 附錄56-60
• 致謝60-61

【參考文獻(xiàn)】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前1條

1 鄭雪,王磊;中國留學(xué)生的文化認(rèn)同、社會取向與主觀幸福感[J];心理發(fā)展與教育;2005年01期

  本文關(guān)鍵詞：大學(xué)生多層次主觀幸福感的多質(zhì)多法分析及應(yīng)用研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號：290679