本文關(guān)鍵詞：智慧教室環(huán)境下小學(xué)高年級空間與圖形教學(xué)研究，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：隨著教育信息化的發(fā)展,智慧教室、電子書包等教育信息化的產(chǎn)物逐漸走進人們的視野。近年來,智慧教室、電子書包的教學(xué)試點研究在全國范圍內(nèi)進行的如火如荼,各地區(qū)的試點也相應(yīng)的取得了一些研究成果,智慧教室和電子書包的功能對于教學(xué)和學(xué)習(xí)具有重要的作用,但是在智慧教室環(huán)境下的教學(xué)應(yīng)用研究卻是寥寥無幾�？臻g與圖形部分知識在小學(xué)數(shù)學(xué)科目中有著舉足輕重的地位,也是小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科中比較難的知識版塊,在傳統(tǒng)的教學(xué)環(huán)境、多媒體環(huán)境以及網(wǎng)絡(luò)班級環(huán)境下都進行過空間與圖形的教學(xué),但是教學(xué)的效果并不理想,究其原因主要是教學(xué)活動單一,教學(xué)工具有限,教學(xué)資源匱乏,無法實現(xiàn)交互反饋和直觀表達(dá)等等,智慧教室作為一種智能化的學(xué)習(xí)環(huán)境可以輕松地實現(xiàn)以往教學(xué)環(huán)境所無法實現(xiàn)的教學(xué)活動,提高小學(xué)數(shù)學(xué)空間與圖形教學(xué)效率。另外,《新課標(biāo)》也明確指出在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中不僅要注重知識的傳授更要加強對學(xué)生的能力培養(yǎng),智慧教室對于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、協(xié)作學(xué)習(xí)能力以及創(chuàng)新思維能力是否具有很大的作用,這也是本研究的一個問題。智慧教室能夠?qū)崿F(xiàn)眾多的教育理念,但是至今智慧教室的定義仍然沒有一個定論,本研究的智慧教室環(huán)境是立人智慧教室,本研究依托于陜西師范大學(xué)立人中小學(xué)數(shù)字化教育研究所橫向科研課題“基于電子書包的中小學(xué)學(xué)科教學(xué)模式創(chuàng)新研究”,以小學(xué)主干學(xué)科(數(shù)學(xué)學(xué)科)并選取空間與圖形部分知識為研究對象,通過在實踐教學(xué)中探索智慧教室環(huán)境下小學(xué)數(shù)學(xué)空間與圖形教學(xué)設(shè)計,結(jié)合準(zhǔn)實驗研究和問卷、課堂觀察及訪談?wù){(diào)查等多種方法,了解智慧教室環(huán)境下小學(xué)數(shù)學(xué)空間與圖形教學(xué)效果,檢驗智慧教室環(huán)境下的教學(xué)對小學(xué)生的空間思維能力、自主學(xué)習(xí)能力、協(xié)作學(xué)習(xí)能力以及創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)是否有效,為后期智慧教室環(huán)境下的教學(xué)研究提供參考依據(jù)。本文由六章構(gòu)成：第一章：導(dǎo)論。本章在分析研究背景和研究現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上,提出本研究的主題,并對國內(nèi)外已有文獻(xiàn)進行綜述,對研究的意義進行探討。第二章：理論基礎(chǔ)。本章介紹了智慧教室環(huán)境下進行空間與圖形教學(xué)的理論基礎(chǔ)：多元智能理論、建構(gòu)主義理論,活動理論。第三章：研究設(shè)計。本章介紹本研究的研究目標(biāo)、內(nèi)容、方法、思路以及研究工具。第四章：智慧教室環(huán)境下小學(xué)數(shù)學(xué)空間與圖形教學(xué)設(shè)計研究。本章結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)空間與圖形學(xué)習(xí)的特點、小學(xué)生思維發(fā)展特點以及相關(guān)的理論基礎(chǔ),提出了智慧教室環(huán)境下小學(xué)數(shù)學(xué)空間與圖形教學(xué)設(shè)計策略。第五章：智慧教室環(huán)境下小學(xué)數(shù)學(xué)空間與圖形教學(xué)實踐。本章將第四章所研究的教學(xué)策略應(yīng)用于小學(xué)五年級實驗班的空間與圖形教學(xué)中,并針對該教學(xué)做出案例成果。第六章：智慧教室環(huán)境下小學(xué)空間與圖形教學(xué)效果分析。本章主要是通過成績測試、課堂觀察、問卷調(diào)查和訪談?wù){(diào)查等相結(jié)合的方法,對實驗班和對照本進行對比,分析了智慧教室環(huán)境下空間與圖形教學(xué)的效果以及在智慧教室環(huán)境對學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)以及創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)是否有作用。第七章：總結(jié)與展望。本章總結(jié)本研究的結(jié)論,分析本研究的不足之處,提出下一步研究的方向。
【關(guān)鍵詞】：智慧教室 小學(xué) 空間與圖形 教學(xué)研究
【學(xué)位授予單位】：陜西師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類號】：G623.5;G434
【目錄】：

• 摘要3-5
• Abstract5-13
• 第1章 導(dǎo)論13-19
• 1.1 研究背景13-15
• 1.1.1 教育信息化的時代背景13
• 1.1.2 新課標(biāo)對小學(xué)空間與圖形教學(xué)提出的要求13-14
• 1.1.3 智慧教室的發(fā)展應(yīng)用普及14
• 1.1.4 智慧教室對小學(xué)空間與圖形教學(xué)的支持14-15
• 1.2 問題提出15
• 1.3 小學(xué)數(shù)學(xué)空間與圖形教學(xué)研究現(xiàn)狀15-18
• 1.3.1 國內(nèi)外研究現(xiàn)狀15-18
• 1.3.2 研究現(xiàn)狀反思18
• 1.4 研究的意義18-19
• 第2章 理論基礎(chǔ)19-25
• 2.1 建構(gòu)主義理論19-20
• 2.2 多元智能理論20-21
• 2.3 活動理論21-22
• 2.4 核心概念界定22-25
• 2.4.1 智慧教室22-23
• 2.4.2 智慧教室與電子書包的關(guān)系23-25
• 第3章 研究設(shè)計25-35
• 3.1 研究目標(biāo)與內(nèi)容25
• 3.1.1 研究目標(biāo)25
• 3.1.2 研究內(nèi)容25
• 3.2 研究方法與思路25-28
• 3.2.1 研究方法25-26
• 3.2.2 研究思路26-28
• 3.3 研究假設(shè)28
• 3.4 研究課題背景28
• 3.5 研究工具設(shè)計28-35
• 3.5.1 數(shù)學(xué)測試卷28-29
• 3.5.2 調(diào)查問卷編制29-31
• 3.5.3 課堂觀察表31-32
• 3.5.4 訪談提綱設(shè)計32-35
• 第4章 智慧教室環(huán)境下小學(xué)空間與圖形教學(xué)設(shè)計研究35-53
• 4.1 教學(xué)內(nèi)容分析35-37
• 4.2 學(xué)習(xí)者特征分析37-39
• 4.2.1 小學(xué)生空間感發(fā)展具有階段性37-38
• 4.2.2 經(jīng)驗與操作是學(xué)習(xí)的起點38
• 4.2.3 對直觀性的依賴較強38-39
• 4.2.4 小學(xué)生形成空間感的主要障礙39
• 4.3 立人智慧教室環(huán)境分析39-48
• 4.3.1 立人電子書包40-44
• 4.3.2 立人電子黑板44-47
• 4.3.3 資源平臺47-48
• 4.4 新課標(biāo)下小學(xué)空間與圖形教學(xué)注意事項48-49
• 4.4.1 注重空間與圖形觀念的建立48
• 4.4.2 教學(xué)聯(lián)系實際生活,倡導(dǎo)從“做”中學(xué)48-49
• 4.4.3 注重學(xué)生的情感體驗49
• 4.4.4 培養(yǎng)學(xué)生思維能力,滲透數(shù)學(xué)思維方法49
• 4.5 基于交互活動的體驗式教學(xué)策略設(shè)計49-53
• 4.5.1 夠造體驗情境49-50
• 4.5.2 學(xué)生自主體驗50
• 4.5.3 小組協(xié)作交流50
• 4.5.4 分享體驗成果50-53
• 第5章 智慧教室環(huán)境下小學(xué)空間與圖形教學(xué)設(shè)計應(yīng)用實施53-65
• 5.1 教學(xué)應(yīng)用準(zhǔn)備53-55
• 5.1.1 智慧教室環(huán)境搭建53
• 5.1.2 師生培訓(xùn)53-54
• 5.1.3 試驗對象及材料54-55
• 5.2 教學(xué)實施過程55
• 5.3 教學(xué)實踐案例55-65
• 5.3.1 應(yīng)用案例一55-61
• 5.3.2 應(yīng)用案例二61-65
• 第6章 智慧教室環(huán)境下小學(xué)空間與圖形教學(xué)成效分析65-73
• 6.1 成績測試結(jié)果分析65-66
• 6.2 問卷調(diào)查結(jié)果分析66-67
• 6.3 課堂觀察結(jié)果分析67-68
• 6.4 師生訪談結(jié)果分析68-73
• 第7章 總結(jié)和展望73-75
• 7.1 取得的成效73-74
• 7.2 存在的問題74
• 7.3 進一步的研究74-75
• 參考文獻(xiàn)75-79
• 附錄79-89
• 附錄一79-82
• 附錄二82-85
• 附錄三85-86
• 附錄四86-87
• 附錄五87-89
• 致謝89-91
• 攻讀碩士學(xué)位期間科研成果91

【參考文獻(xiàn)】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前1條

1 魏志雄;;幾何畫板在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用實踐[J];教育信息化;2006年09期

中國博士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前1條

1 王映學(xué);初中學(xué)生空間與圖形認(rèn)知技能獲得的教學(xué)策略研究[D];西南大學(xué);2007年

  本文關(guān)鍵詞：智慧教室環(huán)境下小學(xué)高年級空間與圖形教學(xué)研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號：290433