本文關鍵詞：云南省體育學研究生應對方式、社會支持的特點及其相互關系的研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：本研究的目的是在探討云南省體育學研究生基本心理健康狀況的基礎上,主要研究云南省體育學研究生的應對方式、社會支持的特點,及其二者之間的關系,為高校體育學研究生心理健康教育提供全面、具體的科學依據。本研究采用文獻資料法、問卷調查法、比較分析法、數(shù)理統(tǒng)計法,以云南師范大學、云南民族大學兩所高校體育學研究生為研究對象,進行整群抽樣,發(fā)放《應對方式問卷》和《社會支持評定量表(SSRS)》,進行問卷調查,并將調查結果收回。對回收問卷進行統(tǒng)計、分析、比較,得出的測試結果使用SPSS19.0(中文版)統(tǒng)計軟件進行數(shù)據統(tǒng)計分析。其結論如下:一、云南省體育學研究生應對方式特點為:體育學男研究生在應對方式的6個維度得分上均高于體育學女研究生,并且在合理化上差異顯著;學術型體育學研究生在自責、求助、幻想、退避、合理化得分上均高于專業(yè)型體育學研究生,并且在幻想得分上差異顯著,專業(yè)型體育學研究生在解決問題上高于學術型體育學研究生,并且差異顯著;少數(shù)民族體育學研究生在自責、求助、幻想、退避、合理化得分上均高于漢族研究生,并且在幻想、退避上差異顯著;公費體育學研究生在幻想、退避上的得分高于自費體育學研究生,且在退避上差異顯著。另外不同年級、不同專項、不同生源地、是否獨生子女在體育學研究生應對方式的特點比較分析上無顯著性差異。二、云南省體育學研究生社會支持的特點為:專業(yè)型碩士在客觀支持、主觀支持、支持總分得分上高于學術型碩士,并且在主觀支持、支持總分上差異顯著;城鎮(zhèn)體育學研究生在客觀支持、主觀支持、支持總分三個維度得分上高于農村體育學研究生,并且在客觀支持上差異非常顯著,支持總分上差異顯著;非獨生子女體育學研究生在客觀支持、主觀支持、支持的利用度、支持總分上均高于獨生子女體育學研究生,并且在主觀支持、支持的利用度、支持總分上差異顯著。另外不同性別、不同年級、不同專項、不同民族、不同培養(yǎng)方式在體育學研究生社會支持的比較分析上無顯著性差異。三、云南省體育學研究生應對方式與社會支持的關系是:解決問題、求助與社會支持的4個維度呈正相關,其中求助與支持總分相關性顯著,支持總分進入以求助為因變量的回歸方程中,貢獻率為3.5%,說明得到支持越多的體育學研究生,越善于采取求助這種應對方式;自責、幻想、退避、合理化與客觀支持、主觀支持、支持總分3個維度呈負相關,并且差異顯著,客觀支持進入自責、幻想、退避、合理化方程,結果說明體育學研究生的客觀支持水平越高,就越減少使用自責、幻想、退避、合理化等的應對方式�？傮w上說,體育學研究生社會支持水平越高,越采用積極的應對方式,社會水平越低,越采用消極的應對方式。
【關鍵詞】：體育學研究生 心理健康 應對方式 社會支持 相關性
【學位授予單位】：云南師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2015
【分類號】：G643;G444
【目錄】：

• 中文摘要3-5
• Abstract5-10
• 第1章 引言10-13
• 第1節(jié) 研究背景10-11
• 1.1.1 研究生群體規(guī)模日益增大10
• 1.1.2 研究生的心理健康不容樂觀10-11
• 1.1.3 健康心理學是一門新興學科11
• 第2節(jié) 研究依據11-13
• 1.2.1 研究問題11
• 1.2.2 研究目的11-12
• 1.2.3 研究意義12-13
• 第2章 文獻綜述13-27
• 第1節(jié) 應對方式13-20
• 2.1.1 應對方式的界定13
• 2.1.2 應對方式的測量13-14
• 2.1.3 國內外關于應對方式的研究綜述14-19
• 2.1.4 應對方式與心理健康的關系19-20
• 第2節(jié) 社會支持20-24
• 2.2.1 社會支持的概念20
• 2.2.2 國內外關于社會支持的研究綜述20-23
• 2.2.3 社會支持與心理健康的關系23-24
• 第3節(jié) 應對方式與社會支持關系的研究綜述24-25
• 第4節(jié) 小結25-27
• 第3章 研究對象與方法27-29
• 第1節(jié) 研究對象27
• 第2節(jié) 研究方法27-29
• 3.2.1 文獻資料法27
• 3.2.2 問卷調查法27-28
• 3.2.3 比較分析法28
• 3.2.4 數(shù)理統(tǒng)計法28-29
• 第4章 結果與分析29-50
• 第1節(jié) 云南省體育學研究生現(xiàn)狀分析29-33
• 4.1.1 云南省體育學研究生性別情況分析29-30
• 4.1.2 云南省體育學研究生年級情況分析30
• 4.1.3 云南省體育學研究生專業(yè)情況分析30-31
• 4.1.4 云南省體育學研究生專項情況分析31
• 4.1.5 云南省體育學研究生民族情況分析31-32
• 4.1.6 云南省體育學研究生生源地情況分析32
• 4.1.7 云南省體育學研究生培養(yǎng)方式情況分析32-33
• 4.1.8 云南省體育學研究生是否獨生子女情況分析33
• 第2節(jié) 體育學研究生應對方式的特點分析33-40
• 4.2.1 不同性別體育學研究生應對方式的特點比較34
• 4.2.2 不同年級體育學研究生應對方式的特點比較34-35
• 4.2.3 不同專業(yè)體育學研究生應對方式的特點比較35-36
• 4.2.4 不同專項體育學研究生應對方式的特點比較36-37
• 4.2.5 不同民族體育學研究生應對方式的特點比較37
• 4.2.6 不同生源地體育學研究生應對方式的特點比較37-38
• 4.2.7 不同培養(yǎng)方式體育學研究生應對方式的特點比較38-39
• 4.2.8 是否獨生子女體育學研究生應對方式的特點比較39-40
• 第3節(jié) 體育學研究生社會支持的特點分析40-46
• 4.3.1 不同性別體育學研究生社會支持的特點比較40-41
• 4.3.2 不同年級體育學研究生社會支持的特點比較41
• 4.3.3 不同專業(yè)體育學研究生社會支持的特點比較41-42
• 4.3.4 不同專項體育學研究生社會支持的特點比較42-43
• 4.3.5 不同民族體育學研究生社會支持的特點比較43-44
• 4.3.6 不同生源地體育學研究生社會支持的特點比較44
• 4.3.7 不同培養(yǎng)方式體育學研究生社會支持的特點分析44-45
• 4.3.8 是否獨生子女體育學研究生社會支持的特點分析45-46
• 第4節(jié) 體育學研究生應對方式與社會支持的關系46-50
• 4.4.1 應對方式與社會支持的相關性分析46-48
• 4.4.2 應對方式與社會支持的回歸性分析48-50
• 第5章 結論與建議50-54
• 第1節(jié) 結論50-51
• 第2節(jié) 建議51-53
• 5.2.0 有針對性的開展心理健康教育51
• 5.2.1 提前進行就業(yè)指導、廣泛提供就業(yè)信息51-52
• 5.2.2 大力開展心理健康教育，提高研究生的心理素質52
• 5.2.3 建立和完善研究生心理咨詢體系52-53
• 第3節(jié) 本研究的不足與展望53-54
• 參考文獻54-57
• 附錄一 個人基本情況調查表57-58
• 附錄二 應對方式問卷58-61
• 附錄三 社會支持問卷61-63
• 攻讀學位期間發(fā)表的論文和研究成果63-64
• 致謝64

【參考文獻】

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本文編號：290423