本文關(guān)鍵詞：初中生挫折承受力現(xiàn)狀調(diào)查及其學校培養(yǎng)策略研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：2012年國家教育部修訂的《中小學心理健康教育指導綱要》中明確提出“要著重培養(yǎng)初中生應對挫折和失敗的能力”,即要著重培養(yǎng)初中生的挫折承受力。目的：本研究旨在了解初中生的挫折承受力狀況及為學校培養(yǎng)和提升初中生挫折承受力提供可操作性的合理化建議。方法：本研究以《中學生挫折承受力問卷》為工具調(diào)查了南昌市750名在校初中生,使用spss17.0、Amos21.0進行數(shù)據(jù)分析,并對部分被調(diào)查學校教師進行初中生挫折承受力現(xiàn)狀訪談。本文主要研究結(jié)論如下：(1)總體而言,初中生挫折承受力水平一般,僅客觀挫折源認知這一維度得分較高(均分為4.00),總分和其他各維度均分都在一般水平。(2)在人口學變量上：男女性別在總分上不存在顯著差異,在自制力維度上女生得分高于男生,且差異十分顯著(P0.01)；獨生子女總分顯著高于非獨生子女(P0.05)；初三總分顯著高于初二；一直擔任班干的學生總分顯著高于其他三個類型的學生且在各維度上都存在顯著差異；父母撫養(yǎng)和共同撫養(yǎng)的學生得分顯著高于隔代撫養(yǎng)；總分在年齡上不存在顯著差異；普通家庭學生總分顯著高于重組家庭；家庭經(jīng)濟類型總分之間不存在顯著差異。(3)訪談結(jié)果較好地驗證了問卷調(diào)查結(jié)果,為初中生挫折承受力現(xiàn)狀原因分析和學校培養(yǎng)策略的提出提供了充分依據(jù),并顯示學校對培養(yǎng)初中生挫折承受力重視程度不夠。對策：培養(yǎng)學生有關(guān)挫折的合理認知；培養(yǎng)學生良好的意志品質(zhì)；培養(yǎng)學生合理管理挫折情緒；最后學校教師要發(fā)揮榜樣作用和積極開展學校心理健康教育活動。
【關(guān)鍵詞】：初中生 挫折承受力 學校 培養(yǎng)策略
【學位授予單位】：南昌大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2015
【分類號】：G444
【目錄】：

• 摘要3-4
• ABSTRACT4-9
• 第1章 導論9-12
• 1.1 研究背景9
• 1.2 研究意義9-10
• 1.3 研究內(nèi)容10
• 1.4 研究方法10
• 1.5 研究思路10-12
• 第2章 文獻綜述12-22
• 2.1 初中生的身心發(fā)展特點12-13
• 2.2 挫折13-18
• 2.2.1 挫折的含義13-14
• 2.2.2 國外有關(guān)挫折的研究14-15
• 2.2.3 國內(nèi)有關(guān)挫折的研究15-16
• 2.2.4 當代國內(nèi)初中生面臨的挫折16-18
• 2.3 挫折承受力18-22
• 2.3.1 挫折承受力的涵義18-19
• 2.3.2 國內(nèi)初中生挫折承受力的基本研究情況19
• 2.3.3 國內(nèi)外挫折承受力的培養(yǎng)研究19-21
• 2.3.4 挫折承受力的測量21-22
• 第3章 初中生挫折承受力調(diào)查與訪談22-40
• 3.1 初中生挫折承受力調(diào)查22-34
• 3.1.1 研究假設22
• 3.1.2 研究目的22
• 3.1.3 研究工具22
• 3.1.4 問卷信度和效度分析22-24
• 3.1.5 研究對象24-25
• 3.1.6 研究程序及數(shù)據(jù)處理25-26
• 3.1.7 初中生挫折承受力的總體特征26-27
• 3.1.8 初中生挫折承受力的人口學變量差異特點27-34
• 3.2 初中生挫折承受力訪談34-40
• 3.2.1 訪談目的34
• 3.2.2 訪談方式34
• 3.2.3 訪談提綱設計34
• 3.2.4 訪談對象34-35
• 3.2.5 訪談程序35
• 3.2.6 訪談結(jié)果35-40
• 第4章 討論與分析40-45
• 4.1 初中生挫折承受力現(xiàn)狀討論40-41
• 4.2 初中生挫折承受力現(xiàn)狀原因分析41-45
• 4.2.1 個體心理“異常”是主體原因41-43
• 4.2.2 學校教育失衡是重要原因43-44
• 4.2.3 家庭培養(yǎng)失當是重要原因44-45
• 第5章 學校培養(yǎng)策略45-59
• 5.1 培養(yǎng)學生有關(guān)挫折的合理認知45-50
• 5.1.1 培養(yǎng)正確的挫折觀45
• 5.1.2 合理信念45-46
• 5.1.3 方案設計46-50
• 5.2 合理管理挫折情緒50-53
• 5.2.1 引進心理調(diào)試50-51
• 5.2.2 適當情緒宣泄51
• 5.2.3 方案設計51-53
• 5.3 培養(yǎng)良好意志品質(zhì)53-57
• 5.3.1 課堂內(nèi)如何培養(yǎng)良好意志品質(zhì)53-54
• 5.3.2 課堂外如何培養(yǎng)良好意志品質(zhì)54-55
• 5.3.3 方案設計55-57
• 5.4 其它方面57-59
• 5.4.1 教師發(fā)揮榜樣作用57
• 5.4.2 積極開展心理健康教育活動57-59
• 第6章 總結(jié)與不足59-61
• 6.1 研究結(jié)論59
• 6.2 研究的不足與展望59-61
• 致謝61-62
• 參考文獻62-65
• 附錄A 中學生挫折承受力調(diào)查問卷65-67
• 附錄B 初中生挫折承受力訪談提綱67

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  本文關(guān)鍵詞：初中生挫折承受力現(xiàn)狀調(diào)查及其學校培養(yǎng)策略研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

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本文編號：288780