本文關(guān)鍵詞：高中生和大學(xué)生人際關(guān)系的對(duì)比研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：人際關(guān)系是人類得以生存和發(fā)展最為重要的因素之一,人際交往是人類的一項(xiàng)基本的社會(huì)活動(dòng),高中生的人際溝通是非常必要的,可以幫助他們認(rèn)識(shí)世界,形成關(guān)鍵時(shí)期對(duì)世界的正確認(rèn)識(shí)。但由于家庭、學(xué)校、社會(huì)、自我等原因,高中生漸漸地不會(huì)交往、不敢交往,出現(xiàn)一系列人際交往障礙,這對(duì)他們進(jìn)入大學(xué)后的人際關(guān)系有很大影響。近幾年來,剛?cè)胄５拇髮W(xué)生面臨著各式各樣的學(xué)生組織和社團(tuán)、多姿多彩的校園文化和來自不同地區(qū)的同學(xué)關(guān)系、宿舍關(guān)系,都使得大學(xué)生與高中階段相比,獲得了更多的獨(dú)立、自由、與人交往的機(jī)會(huì)和空間,人際關(guān)系也出現(xiàn)了多向度、多層面的變遷,呈現(xiàn)出開放化、多元化、獨(dú)立化等特點(diǎn)。本論文首先闡釋人際關(guān)系的基本概念和詞源學(xué)含義,并對(duì)人際關(guān)系的本質(zhì)展開敘述,引入西方先進(jìn)的人際關(guān)系理論,并對(duì)大學(xué)生人際關(guān)系和高中生人際關(guān)系作出概念界定,本論文側(cè)重狹義概念下的學(xué)生人際關(guān)系定義,涉及學(xué)生在校期間和周圍與之有關(guān)的個(gè)體或群體的相處及交往的關(guān)系。其次通過設(shè)計(jì)詳盡的調(diào)查問卷與數(shù)據(jù)分析,對(duì)高中階段和大學(xué)階段學(xué)生的人際關(guān)系進(jìn)行對(duì)比研究,得出高中階段和大學(xué)階段學(xué)生人際關(guān)系的基本特征。同時(shí),基于對(duì)比分析,重點(diǎn)探究了高中階段和大學(xué)階段學(xué)生人際關(guān)系變化的主要因素,分別來自于學(xué)生主體成長(zhǎng)、校園環(huán)境、學(xué)生的學(xué)業(yè)目標(biāo)及師生間關(guān)系四方面。最后,結(jié)合所學(xué)的高等教育學(xué)、思想政治教育學(xué)原理及其相關(guān)學(xué)科的理論,對(duì)提升大學(xué)生校園人際關(guān)系提出現(xiàn)實(shí)性的建議,一方面,無論高中生還是大學(xué)生,他們的首要任務(wù)都是學(xué)會(huì)如何改善自身的素質(zhì)、優(yōu)化自己的人際認(rèn)知模式,同時(shí),教師在教育教學(xué)活動(dòng)中充分發(fā)揮引導(dǎo)作用,營(yíng)造和諧的人際關(guān)系氛圍,有助于提升學(xué)生的人際關(guān)系；另一方面,在德智體全面發(fā)展的教育目標(biāo)指導(dǎo)下,建立完善的校園心理咨詢系統(tǒng),可以有效地提升學(xué)生的人際關(guān)系,此外,和諧的校園環(huán)境、學(xué)校強(qiáng)而有力的制度管理,獨(dú)具特色的校園文化、健康的校園網(wǎng)絡(luò)環(huán)境和豐富多樣的社團(tuán)活動(dòng),都可以促使學(xué)生良好的校園人際關(guān)系的建立,從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生校園人際關(guān)系的穩(wěn)定發(fā)展。
【關(guān)鍵詞】：人際關(guān)系 人際交往 大學(xué)階段 高中階段 校園
【學(xué)位授予單位】：西安工業(yè)大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類號(hào)】：G455;C912.1
【目錄】：

• 摘要3-5
• Abstract5-9
• 1 緒論9-15
• 1.1 研究背景和意義9-11
• 1.1.1 研究背景9-10
• 1.1.2 研究意義10-11
• 1.2 國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀11-14
• 1.2.1 國(guó)外研究現(xiàn)狀11-12
• 1.2.2 國(guó)內(nèi)研究現(xiàn)狀12-14
• 1.3 研究方法與思路14
• 1.3.1 文獻(xiàn)研究法14
• 1.3.2 理論分析法14
• 1.3.3 問卷調(diào)查法14
• 1.3.4 對(duì)比分析法14
• 1.4 創(chuàng)新之處14-15
• 2 人際關(guān)系的相關(guān)概念15-21
• 2.1 人際關(guān)系的定義15-18
• 2.1.1 人際關(guān)系的詞源學(xué)含義15-16
• 2.1.2 人際關(guān)系的本質(zhì)16-17
• 2.1.3 西方人際關(guān)系的理論17-18
• 2.2 大學(xué)生和高中生人際關(guān)系的概念18-19
• 2.3 人際關(guān)系與人際交往19-20
• 2.4 人際關(guān)系與人格特質(zhì)20-21
• 3 高中生與大學(xué)生人際關(guān)系的特征21-34
• 3.1 高中生與大學(xué)生人際交往的調(diào)查21-30
• 3.1.1 學(xué)生人際交往的需求21
• 3.1.2 學(xué)生人際交往的目的21-23
• 3.1.3 學(xué)生人際交往的屬性23-29
• 3.1.4 學(xué)生人際交往的對(duì)象特質(zhì)29-30
• 3.2 高中生與大學(xué)生人際關(guān)系的基本特征30-34
• 3.2.1 高中階段學(xué)生人際關(guān)系的基本特征30-32
• 3.2.2 大學(xué)階段學(xué)生人際關(guān)系的基本特征32-33
• 3.2.3 高中生和大學(xué)生人際關(guān)系的共同特征33-34
• 4 高中階段與大學(xué)階段學(xué)生人際關(guān)系變化的主要因素34-42
• 4.1 主體成長(zhǎng)因素34-36
• 4.1.1 學(xué)生世界觀、價(jià)值觀、人生觀的變化34-35
• 4.1.2 學(xué)生身體和心理方面的變化35-36
• 4.2 校園環(huán)境因素36-38
• 4.2.1 學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)境的變化36-37
• 4.2.2 學(xué)生生活環(huán)境的變化37-38
• 4.3 學(xué)業(yè)目標(biāo)因素38-40
• 4.3.1 高中階段學(xué)生的學(xué)業(yè)目標(biāo)38-39
• 4.3.2 大學(xué)階段學(xué)生的學(xué)業(yè)目標(biāo)39-40
• 4.4 師生關(guān)系因素40-42
• 4.4.1 教學(xué)關(guān)系的變化40-41
• 4.4.2 師生間的人際交往的變化41-42
• 5 提升大學(xué)生校園人際關(guān)系的建議42-50
• 5.1 提高學(xué)生的自身素質(zhì)42-43
• 5.1.1 正確認(rèn)識(shí)自我42
• 5.1.2 增強(qiáng)社交能力42-43
• 5.1.3 完善人際認(rèn)知模式43
• 5.2 發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用43-44
• 5.3 設(shè)定全面發(fā)展的教育目標(biāo)44-46
• 5.3.1 強(qiáng)化學(xué)校的思想道德教育44-45
• 5.3.2 增設(shè)人際交往相關(guān)課程45-46
• 5.3.3 建立完善的校園心理咨詢體系46
• 5.4 優(yōu)化學(xué)校的育人環(huán)境46-50
• 5.4.1 規(guī)范校園的管理制度46-47
• 5.4.2 加強(qiáng)校園網(wǎng)絡(luò)載體的監(jiān)管47-48
• 5.4.3 完善校園文化的建設(shè)48-49
• 5.4.4 開展人際交往相關(guān)的社團(tuán)活動(dòng)49-50
• 6 結(jié)論50-51
• 參考文獻(xiàn)51-53
• 攻讀碩士學(xué)位期間發(fā)表的論文53-54
• 致謝54-57
• 附錄57-63

【參考文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫 前1條

1 張鴻宇;陳秀麗;;當(dāng)代大學(xué)生人際關(guān)系歸因分析及對(duì)策——以G省H高校本科生為例[J];社會(huì)心理科學(xué);2012年08期

  本文關(guān)鍵詞：高中生和大學(xué)生人際關(guān)系的對(duì)比研究，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號(hào)：286496