專題型學(xué)習(xí)網(wǎng)站的設(shè)計(jì)研究
【學(xué)位單位】：河北大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位年份】：2004
【中圖分類】：G434
【部分圖文】：
圖2一2“鳥”專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站的主頁面該專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站劃分了鳥類百科、鳥類百問、愛鳥樂園、鳥類專題研究和學(xué)習(xí)資源五大部分，這樣的組成結(jié)構(gòu)是可以的，但該網(wǎng)站在鳥類專題研究部分，只是列出了5個(gè)研究課題和用幻燈片制作的研究成果，并沒有為學(xué)習(xí)者提供協(xié)作交流的平臺(tái);在鳥類百問部分也只是單純地?cái)[出了42個(gè)思考題，這與傳統(tǒng)的課本教學(xué)后面列出的練習(xí)題是沒有兩樣的，這種評(píng)價(jià)方式的靜態(tài)性，引不起學(xué)生的興趣，導(dǎo)致的結(jié)果往往是學(xué)生無視這些思考問題，因此就達(dá)不到進(jìn)行自我評(píng)價(jià)的目的，更談不上會(huì)得到學(xué)生的反饋信息。筆者認(rèn)為“鳥”專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站是不成功的，制作者沒有理解或沒有完全理解專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站的各個(gè)組成結(jié)構(gòu)，在設(shè)計(jì)時(shí)也沒有真正領(lǐng)會(huì)專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站設(shè)計(jì)的基本思想，這樣設(shè)計(jì)出來的專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站必定是失敗的�？梢娫趯ｎ}學(xué)習(xí)網(wǎng)站這一新課題的研究中，教育技術(shù)工作者還必須進(jìn)行大量的理論研究，然后在實(shí)踐中去尋找誤區(qū)和不足，在實(shí)踐中總結(jié)我們的理論和策略，以更好地指導(dǎo)實(shí)踐，而不能一味地只搞實(shí)踐，忽視理論;只搞開發(fā)，而忽視對(duì)設(shè)計(jì)的研究。重視專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站建設(shè)的理論研究尤其是重視對(duì)其設(shè)計(jì)的研究，以更好地指導(dǎo)開發(fā)實(shí)踐，是十分必要的。，
四、《認(rèn)識(shí)冰心》專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站的設(shè)計(jì)告，并由老師對(duì)學(xué)習(xí)者以及學(xué)習(xí)者之間或?qū)W習(xí)者自我進(jìn)行專題評(píng)估。在研究性學(xué)習(xí)過程中研究計(jì)劃可以根據(jù)研究的進(jìn)展情況隨時(shí)更改，還要求學(xué)習(xí)者記錄好研究日志。在研究過程中對(duì)某些疑難問題可以采取小組投票的形式進(jìn)行表決，也可以請(qǐng)教老師，或查詢常見問題，小組成員之間或與老師之間還可以利用電子信箱或公告板進(jìn)行交流。(1)學(xué)習(xí)者個(gè)人空間學(xué)生身份登錄以后，進(jìn)入個(gè)人專題學(xué)習(xí)主頁，如下圖所示，在這里可以瀏覽信件、開始已經(jīng)參加的專題學(xué)習(xí)活動(dòng)，也可以創(chuàng)建新的專題。創(chuàng)建一個(gè)新的專題一般需要填寫專題標(biāo)題、專題簡介、預(yù)計(jì)完成時(shí)間以及類型，根據(jù)研究性學(xué)習(xí)的分類，專題可以分為認(rèn)知型、實(shí)驗(yàn)型、調(diào)查型、綜合型等類型以供學(xué)生選擇。
圖4-6專題研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)主界面的設(shè)計(jì)“why”即對(duì)該專題感興趣的理由:“what”即通過該專題，想了解什么:“how用何種方式找到答案，解決問題;“when”即對(duì)該專題的研究進(jìn)度計(jì)劃。(3)聯(lián)絡(luò)工具小組成員之間的協(xié)作交流活動(dòng)可以蘊(yùn)含在小組活動(dòng)的每一個(gè)步驟中，除此還提供了電子信箱進(jìn)行個(gè)人之間的交流;報(bào)告板是適合小組成員所有人的交式，如下圖所示:
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