隨著研究性學(xué)習(xí)的不斷深入，如何處理好課本知識教學(xué)、基本技能訓(xùn)練與培養(yǎng)學(xué)生探究能力、創(chuàng)新精神之間的關(guān)系，對于大多數(shù)教師來說，是一個亟待解決的課題。本文在大量的文獻(xiàn)調(diào)研與分析的基礎(chǔ)上，指出專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站建設(shè)的可行性和必要性，它為教師解決此種困境提供了一種新的有效的途徑。專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站的設(shè)計是其開發(fā)的基礎(chǔ)。本文結(jié)合我國專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站研究的現(xiàn)狀與存在的問題，對專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站的設(shè)計進(jìn)行了研究與探索。論文在系統(tǒng)論述專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站的概念、結(jié)構(gòu)及其基本特征的基礎(chǔ)上，著重研究了專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站的選題、教學(xué)設(shè)計和系統(tǒng)設(shè)計，并提出了專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站的教學(xué)設(shè)計模式。在選題部分，提出了選題的依據(jù)、過程、范圍以及選題時應(yīng)注意的問題，其中著重闡述了選題的依據(jù)和應(yīng)注意的問題。在教學(xué)設(shè)計部分，以教學(xué)設(shè)計的三個環(huán)節(jié)：分析、設(shè)計、評價為線索，提出了專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站的教學(xué)設(shè)計模式，并對各個環(huán)節(jié)進(jìn)行了具體闡述。在系統(tǒng)設(shè)計部分，提出了專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站的系統(tǒng)設(shè)計原則，并對網(wǎng)站的功能結(jié)構(gòu)設(shè)計、導(dǎo)航策略設(shè)計、交互界面設(shè)計以及屏幕頁面設(shè)計進(jìn)行了詳細(xì)論述。最后，根據(jù)本文提出的教學(xué)設(shè)計模式以及系統(tǒng)設(shè)計方法，將理論與實踐相結(jié)合，進(jìn)行了實例設(shè)計嘗試，對《認(rèn)識冰心》專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站進(jìn)行了系統(tǒng)的設(shè)計。
【學(xué)位單位】：河北大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位年份】：2004
【中圖分類】：G434
【部分圖文】：

圖2一2“鳥”專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站的主頁面該專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站劃分了鳥類百科、鳥類百問、愛鳥樂園、鳥類專題研究和學(xué)習(xí)資源五大部分，這樣的組成結(jié)構(gòu)是可以的，但該網(wǎng)站在鳥類專題研究部分，只是列出了5個研究課題和用幻燈片制作的研究成果，并沒有為學(xué)習(xí)者提供協(xié)作交流的平臺;在鳥類百問部分也只是單純地擺出了42個思考題，這與傳統(tǒng)的課本教學(xué)后面列出的練習(xí)題是沒有兩樣的，這種評價方式的靜態(tài)性，引不起學(xué)生的興趣，導(dǎo)致的結(jié)果往往是學(xué)生無視這些思考問題，因此就達(dá)不到進(jìn)行自我評價的目的，更談不上會得到學(xué)生的反饋信息。筆者認(rèn)為“鳥”專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站是不成功的，制作者沒有理解或沒有完全理解專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站的各個組成結(jié)構(gòu)，在設(shè)計時也沒有真正領(lǐng)會專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站設(shè)計的基本思想，這樣設(shè)計出來的專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站必定是失敗的�？梢娫趯ｎ}學(xué)習(xí)網(wǎng)站這一新課題的研究中，教育技術(shù)工作者還必須進(jìn)行大量的理論研究，然后在實踐中去尋找誤區(qū)和不足，在實踐中總結(jié)我們的理論和策略，以更好地指導(dǎo)實踐，而不能一味地只搞實踐，忽視理論;只搞開發(fā)，而忽視對設(shè)計的研究。重視專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站建設(shè)的理論研究尤其是重視對其設(shè)計的研究，以更好地指導(dǎo)開發(fā)實踐，是十分必要的。，

四、《認(rèn)識冰心》專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站的設(shè)計告，并由老師對學(xué)習(xí)者以及學(xué)習(xí)者之間或?qū)W習(xí)者自我進(jìn)行專題評估。在研究性學(xué)習(xí)過程中研究計劃可以根據(jù)研究的進(jìn)展情況隨時更改，還要求學(xué)習(xí)者記錄好研究日志。在研究過程中對某些疑難問題可以采取小組投票的形式進(jìn)行表決，也可以請教老師，或查詢常見問題，小組成員之間或與老師之間還可以利用電子信箱或公告板進(jìn)行交流。(1)學(xué)習(xí)者個人空間學(xué)生身份登錄以后，進(jìn)入個人專題學(xué)習(xí)主頁，如下圖所示，在這里可以瀏覽信件、開始已經(jīng)參加的專題學(xué)習(xí)活動，也可以創(chuàng)建新的專題。創(chuàng)建一個新的專題一般需要填寫專題標(biāo)題、專題簡介、預(yù)計完成時間以及類型，根據(jù)研究性學(xué)習(xí)的分類，專題可以分為認(rèn)知型、實驗型、調(diào)查型、綜合型等類型以供學(xué)生選擇。

圖4-6專題研究性學(xué)習(xí)活動主界面的設(shè)計“why”即對該專題感興趣的理由:“what”即通過該專題，想了解什么:“how用何種方式找到答案，解決問題;“when”即對該專題的研究進(jìn)度計劃。(3)聯(lián)絡(luò)工具小組成員之間的協(xié)作交流活動可以蘊含在小組活動的每一個步驟中，除此還提供了電子信箱進(jìn)行個人之間的交流;報告板是適合小組成員所有人的交式，如下圖所示:
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本文編號：2841253