發(fā)布時(shí)間：2017-04-03 08:09

  本文關(guān)鍵詞：基于SECI模型的網(wǎng)絡(luò)非正式學(xué)習(xí)模式研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：學(xué)習(xí)貫穿著人的一生,在離開(kāi)正規(guī)的學(xué)校教育之后,每個(gè)人都仍在某種程度上進(jìn)行著學(xué)習(xí),這種學(xué)習(xí)相對(duì)于在正式的學(xué)校或培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的學(xué)習(xí),它往往是非正式的�，F(xiàn)在無(wú)論是政府層面還是個(gè)人層面,終身學(xué)習(xí)都有著舉足輕重的作用,我國(guó)在2010年公布的《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》里就提出要建立一個(gè)靈活開(kāi)放的終身教育體系,對(duì)于個(gè)人來(lái)說(shuō),要想有長(zhǎng)足的發(fā)展,終身學(xué)習(xí)是必需的；非正式學(xué)習(xí)作為終身學(xué)習(xí)的重要組成部分,對(duì)其進(jìn)行研究就變得尤為重要。隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展,非正式學(xué)習(xí)變得越來(lái)越便捷,對(duì)于網(wǎng)絡(luò)非正式學(xué)習(xí)的研究也是迫切需要的。 為此,本文將對(duì)非正式學(xué)習(xí)進(jìn)深入探討,在總結(jié)諸多學(xué)者研究的基礎(chǔ)上,提出本文對(duì)于非正式學(xué)習(xí)的理解：非正式學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者自發(fā)地缺乏有意控制過(guò)程地,無(wú)明確的目的但具有一定的目標(biāo),在非固定場(chǎng)所學(xué)習(xí)具有隨意性的內(nèi)容,結(jié)果具有偶然性的學(xué)習(xí)；同時(shí)難以對(duì)其結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià),但學(xué)習(xí)的結(jié)果會(huì)反饋到學(xué)習(xí)者的日常生活、工作中。并通過(guò)正式學(xué)習(xí)與非正式學(xué)習(xí)的對(duì)比,得出了非正式學(xué)習(xí)的特征：自我導(dǎo)向性、情境性、偶發(fā)性、社會(huì)性和個(gè)性化等特征。同時(shí)提出網(wǎng)絡(luò)非正式學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)形式：自主學(xué)習(xí)、雙人協(xié)作、團(tuán)體協(xié)作。并深入分析SECI模型,探討其與非正式學(xué)習(xí)的關(guān)系,以及對(duì)非正式學(xué)習(xí)的作用,對(duì)于基于SECI模型的非正式學(xué)習(xí)進(jìn)行研究；同時(shí)基于SECI模型分析非正式學(xué)習(xí)的過(guò)程。在上述的基礎(chǔ)上,本文將結(jié)合SECI模型建立網(wǎng)絡(luò)非正式學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)模式,并對(duì)建立的模型進(jìn)行深入分析。期望對(duì)于非正式學(xué)習(xí)者有一定的借鑒作用。
【關(guān)鍵詞】：SECI模型 非正式學(xué)習(xí) 網(wǎng)絡(luò) 學(xué)習(xí)模式
【學(xué)位授予單位】：云南大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類(lèi)號(hào)】：G434
【目錄】：

• 摘要3-4
• Abstract4-5
• 目錄5-8
• 第1章 緒論8-12
• 1.1 研究背景與意義8-9
• 1.2 概念界定9-10
• 1.3 研究目的10
• 1.4 研究方法10
• 1.5 論文架構(gòu)10-12
• 第2章 主要理論基礎(chǔ)及相關(guān)文獻(xiàn)綜述12-22
• 2.1 非正式學(xué)習(xí)12-18
• 2.1.1 非正式學(xué)習(xí)的含義12-14
• 2.1.2 非正式學(xué)習(xí)的基本特征14-18
• 2.1.3 網(wǎng)絡(luò)非正式學(xué)習(xí)及其特點(diǎn)18
• 2.2 SECI模型18-22
• 2.2.1 知識(shí)管理18-20
• 2.2.2 知識(shí)管理中的知識(shí)轉(zhuǎn)化——SECI模型20-22
• 第3章 基于SECI模型的非正式學(xué)習(xí)22-39
• 3.1 SECI模型與非正式學(xué)習(xí)的聯(lián)系22-23
• 3.2 轉(zhuǎn)化的過(guò)程及知識(shí)螺旋對(duì)于非正式學(xué)習(xí)的作用23-26
• 3.2.1. 轉(zhuǎn)化過(guò)程對(duì)于非正式學(xué)習(xí)的作用23-25
• 3.2.2 知識(shí)螺旋對(duì)于非正式學(xué)習(xí)的意義25-26
• 3.3 “場(chǎng)”理論對(duì)于非正式學(xué)習(xí)的意義26-28
• 3.3.1 在原始場(chǎng)中發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)同伴27
• 3.3.2 對(duì)話(huà)場(chǎng)中的思想交流與碰撞27
• 3.3.3 系統(tǒng)場(chǎng)中的知識(shí)匯聚27-28
• 3.3.4 練習(xí)場(chǎng)中知識(shí)的習(xí)得與內(nèi)化28
• 3.4 轉(zhuǎn)化條件支持非正式學(xué)習(xí)中的知識(shí)積累與創(chuàng)新28-33
• 3.4.1 意圖30
• 3.4.2 自主管理30-31
• 3.4.3 波動(dòng)與創(chuàng)造性混沌31-32
• 3.4.4 冗余32-33
• 3.4.5 必要多樣性法則33
• 3.5 基于SECI模型的非正式學(xué)習(xí)過(guò)程分析33-39
• 3.5.1 分享隱性知識(shí)35-36
• 3.5.2 創(chuàng)造概念36-37
• 3.5.3 驗(yàn)證概念37
• 3.5.4 形成新知識(shí)37-38
• 3.5.5 內(nèi)化新知識(shí)38-39
• 第4章 基于SECI模型的網(wǎng)絡(luò)非正式學(xué)習(xí)模式建構(gòu)39-51
• 4.1 學(xué)習(xí)模式及其構(gòu)成要素39-40
• 4.2 常見(jiàn)的網(wǎng)絡(luò)非正式學(xué)習(xí)形式40-41
• 4.3 建模的原則41-42
• 4.3.1 一般建模的原則41
• 4.3.2 基于SECI模型建立網(wǎng)絡(luò)非正式學(xué)習(xí)模式所應(yīng)注意的問(wèn)題41-42
• 4.4 模式的建構(gòu)及分析說(shuō)明42-49
• 4.4.1 學(xué)習(xí)支持服務(wù)43-44
• 4.4.2 網(wǎng)絡(luò)非正式學(xué)習(xí)場(chǎng)44-45
• 4.4.3 網(wǎng)絡(luò)非正式學(xué)習(xí)的螺旋45-46
• 4.4.4 關(guān)于學(xué)習(xí)者46-48
• 4.4.5 關(guān)于學(xué)習(xí)目標(biāo)48-49
• 4.4.6 關(guān)于學(xué)習(xí)結(jié)果的評(píng)價(jià)49
• 4.5 模式的應(yīng)用策略49-51
• 第5章 研究總結(jié)及展望51-53
• 5.1 研究的主要工作51
• 5.2 研究的不足51-52
• 5.3 后續(xù)工作52-53
• 參考文獻(xiàn)53-55
• 攻讀碩士學(xué)位期間發(fā)表的論文55-56
• 致謝56

【參考文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

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3 余勝泉,毛芳;非正式學(xué)習(xí)——e-Learning研究與實(shí)踐的新領(lǐng)域[J];電化教育研究;2005年10期

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5 高莉娜;張康英;;基于QQ平臺(tái)的非正式學(xué)習(xí)模式設(shè)計(jì)——以《媒體寫(xiě)作》課程為例[J];軟件導(dǎo)刊;2013年02期

6 莫婧婷;雷體南;;網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下非正式學(xué)習(xí)過(guò)程設(shè)計(jì)與探究[J];軟件導(dǎo)刊(教育技術(shù));2013年09期

7 楊欣;于勇;;非正式學(xué)習(xí)研究現(xiàn)狀綜述[J];現(xiàn)代教育技術(shù);2010年11期

8 王妍莉;楊改學(xué);王娟;楊瑞姣;;基于內(nèi)容分析法的非正式學(xué)習(xí)國(guó)內(nèi)研究綜述[J];遠(yuǎn)程教育雜志;2011年04期

9 李雪;顧小清;;教育科研信息化:網(wǎng)絡(luò)教師共同體案例研究[J];中國(guó)電化教育;2008年09期

10 王崇文;任翔;;一種基于SECI模型的社會(huì)化學(xué)習(xí)框架研究[J];云南開(kāi)放大學(xué)學(xué)報(bào);2013年03期

中國(guó)博士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前1條

1 邢蕾;成人非正式學(xué)習(xí)的研究[D];華東師范大學(xué);2011年

  本文關(guān)鍵詞：基于SECI模型的網(wǎng)絡(luò)非正式學(xué)習(xí)模式研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

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本文編號(hào)：283982