發(fā)布時間：2020-10-13 21:17

　　 應(yīng)對作為應(yīng)激與心理調(diào)節(jié)和心理病理學癥狀的中介因素，對個體的身心健康發(fā)展起著極為重要的作用。自20世紀70年代以來，國內(nèi)外成人應(yīng)對的研究日趨發(fā)展和成熟，尤其是在理論模型和測量工具方面。然而，眾多成熟的成人研究并不適合青少年，盡管自90年代初以來，國外對兒童青少年應(yīng)對的研究趨勢迅速增長，但國內(nèi)關(guān)于青少年應(yīng)對方面的研究還很不夠。 因此，本研究擬在青少年應(yīng)對理論與開放式問題的基礎(chǔ)上，結(jié)合前人研究、預試和專家評定等多種方式，編制一個適合中國青少年的壓力應(yīng)對測評量表，通過探索性因素分析和驗證性因素分析，探討青少年壓力應(yīng)對的維度與結(jié)構(gòu)，彌補國內(nèi)這一領(lǐng)域的不足。并同時采用該量表考察青少年應(yīng)對方式的特點及其與主觀幸福感、心理健康的關(guān)系。結(jié)果發(fā)現(xiàn)： 1、當前青少年壓力應(yīng)對主要有17種方式：非自主與沖動行為、問題解決與行動、尋求社會支持、幽默、幻想、否認、自責、分心、回避／麻木、容忍／接受、保持平靜、壓抑、自我放松、認知重建、侵入性思想、情緒困擾、生理喚起。 2、青少年壓力應(yīng)對結(jié)構(gòu)具有一定的等級性。17種應(yīng)對方式可歸屬于4個二級維度，分別為：積極的問題關(guān)注應(yīng)對、積極的情緒關(guān)注應(yīng)對、消極的問題關(guān)注應(yīng)對和消極的情緒關(guān)注應(yīng)對；以及2個三級維度：積極應(yīng)對方式和消極應(yīng)對方式。 3、本研究檢測了量表的內(nèi)部一致性系數(shù)和維度與總量表的相關(guān)；以及內(nèi)容效度、結(jié)構(gòu)效度、會聚效度和區(qū)分效度，數(shù)據(jù)結(jié)果表明該量表具有良好的信效度水平。 4、青少年應(yīng)對方式具有多樣性和個體差異性，年級、性別、成績和對壓力可控性與否的認知都會導致個體采取不同的應(yīng)對方式。 5、積極的應(yīng)對方式，尤其是積極的問題關(guān)注應(yīng)對方式有利于主觀幸福感和良好心理健康的發(fā)展，而消極的應(yīng)對方式，尤其是消極的情緒關(guān)注應(yīng)對方式，則不利于青少年的主觀幸福感和心理健康狀況。
【學位單位】：華南師范大學
【學位級別】：碩士
【學位年份】：2004
【中圖分類】：B844.2
【文章目錄】：
摘要
第一章 緒論
    一、 應(yīng)對的概念
    二、 應(yīng)對的維度與結(jié)構(gòu)
    三、 青少年的應(yīng)對與主觀幸福感、心理健康
    四、 應(yīng)對的研究方法
第二章 問題提出
    一、 對已有研究的思考
    二、 研究目的
第三章 實證研究
    一、 青少年壓力應(yīng)對量表的編制
    二、 青少年壓力應(yīng)對狀況分析
    三、 青少年應(yīng)對方式與主觀幸福感、心理健康的關(guān)系
第四章 綜合討論與結(jié)論
    一、 量表的維度與結(jié)構(gòu)
    二、 量表的信度與效度
    三、 青少年壓力應(yīng)對狀況
    四、 青少年應(yīng)對方式與主觀幸福感、心理健康的關(guān)系
    五、 結(jié)論
參考文獻
附錄
后記

【引證文獻】

相關(guān)期刊論文 前2條

1 邱秀芳;張衛(wèi);姚杜鵑;;高校教師的心理健康、應(yīng)對方式及其關(guān)系研究[J];華南師范大學學報(社會科學版);2007年03期

2 陳坪;;試論《道德經(jīng)》對大學生心理健康的啟示[J];科技咨詢導報;2007年19期

相關(guān)碩士學位論文 前2條

1 張綺琳;青少年自我概念、應(yīng)對方式與心理壓彈力關(guān)系的研究[D];廣州大學;2011年

2 張洪寶;黑龍江省高校大學生心理健康狀況調(diào)查及籃球課實驗教學對大學生心理健康影響的實驗研究[D];北京體育大學;2004年

本文編號：2839715