發(fā)布時(shí)間：2020-09-22 16:09

　　 社會(huì)學(xué)中廣義的生活概念指的是人的一切活動(dòng)，教育學(xué)中生活的概念與此意義相同。教育是培養(yǎng)人的活動(dòng)，它還包含了對(duì)人的美好存在的追求和對(duì)人的發(fā)展的關(guān)注。生活方式是具有整體性、轉(zhuǎn)換性和一定的穩(wěn)態(tài)結(jié)構(gòu)的人的存在方式。生活方式與人的發(fā)展是全面統(tǒng)一的，人怎樣生活，他便怎樣表現(xiàn)他自己。學(xué)生課堂生活方式，是指在課堂教學(xué)中，學(xué)生在一定的物理與心理時(shí)空情境下，依據(jù)規(guī)定的目標(biāo)結(jié)合在一起所形成的對(duì)對(duì)象性材料的使用方式、思維方式、價(jià)值觀念、行為準(zhǔn)則和制度規(guī)范等。學(xué)生的課堂生活方式一旦被模式化和固定化，缺少開放的因素和變革的動(dòng)力，就會(huì)抑制學(xué)生發(fā)展。學(xué)生的生活是多樣的，他們的課堂生活也應(yīng)該是豐富多彩的。 對(duì)學(xué)生課堂生活方式要素的了解，是我們分析學(xué)生課堂生活結(jié)構(gòu)的主要途徑。對(duì)此，本研究力圖從課堂生活主體、課堂文化、課堂生活時(shí)間和課堂生活空間四個(gè)方面進(jìn)行分析，力圖求得對(duì)學(xué)生課堂生活的總體把握。學(xué)生課堂生活的主體是成長(zhǎng)中的學(xué)生，課堂生活中存在的主要矛盾是客觀的角色扮演要求和他們自身的發(fā)展需要之間的沖突與融合。課堂文化是課堂生活的基礎(chǔ)，課堂生活中的一切既建基于一定的文化之上，又是通過知識(shí)、價(jià)值、思維方式等因素對(duì)文化進(jìn)行選擇與生成的過程。時(shí)間是人的積極存在，課堂生活時(shí)間具有組織 性和權(quán)威性，課堂生活中的時(shí)間可以分為教師獨(dú)立活動(dòng)時(shí)間、師生交往時(shí)間、 生生交往時(shí)間和學(xué)生獨(dú)立活動(dòng)時(shí)間;課堂生活中的時(shí)間密度和時(shí)間節(jié)奏要符合 學(xué)生發(fā)展的需要，并要給予學(xué)生心靈自由時(shí)間。課堂生活空間具有固定性和交 互作用性，是有限與無限的辯證統(tǒng)一;同時(shí)，課堂生活空間對(duì)單重空間的超越， 是學(xué)生能在短時(shí)間內(nèi)掌握大量人類積累的知識(shí)的基礎(chǔ)。 理想的學(xué)生課堂生活方式應(yīng)體現(xiàn)對(duì)科學(xué)世界、日常生活世界、非日常生活 世界的交融;應(yīng)體現(xiàn)對(duì)人的美好生存的關(guān)注和生命活力的彰顯。但任何理想的 課堂生活方式都至少應(yīng)具備三方面的特點(diǎn):它應(yīng)建立在一定的秩序和紀(jì)律之上， 是控制和自由的統(tǒng)一;課堂中的主體之間應(yīng)是一種相互生成、相互促進(jìn)的互為 主體關(guān)系;整個(gè)課堂生活要以智慧加以貫通，它是課堂生活具有生命活力的保 證。
【學(xué)位單位】：四川師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位年份】：2004
【中圖分類】：G423.3

【引證文獻(xiàn)】

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4 楊虹;“自在”與“自覺”之和諧[D];海南師范大學(xué);2013年

本文編號(hào)：2824616