本文關(guān)鍵詞：河南省農(nóng)村特崗教師社會(huì)支持、工作壓力與生活滿意度的關(guān)系，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：為了增強(qiáng)農(nóng)村地區(qū)師資力量,加快農(nóng)村義務(wù)教育事業(yè)的發(fā)展,2006年起我國(guó)實(shí)施了教師的“特設(shè)崗位計(jì)劃”,招募大學(xué)畢業(yè)生到“兩基”攻堅(jiān)縣縣以下的農(nóng)村九年義務(wù)教育階段的學(xué)校擔(dān)任“特崗教師”。本研究通過(guò)對(duì)特崗教師社會(huì)支持、工作壓力和生活滿意度狀況進(jìn)行調(diào)查,并探討了三者之間的關(guān)系,不僅能極大豐富特崗教師關(guān)于心理學(xué)領(lǐng)域內(nèi)的研究成果,對(duì)他們的心理健康有理論指導(dǎo)意義,還能為加大對(duì)特崗教師的扶持力度,改善特崗教師工作、生活條件提供相應(yīng)的建議和支持。本研究采用方便取樣的方式對(duì)河南省多地的特崗教師進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查,涉及的研究工具有社會(huì)支持評(píng)定量表、中小學(xué)教師工作壓力問(wèn)卷以及生活滿意度量表,最終收集到341份有效數(shù)據(jù)。本研究通過(guò)采用描述統(tǒng)計(jì)、獨(dú)立樣本t檢驗(yàn)、單因素方差分析、相關(guān)分析以及回歸分析等方法對(duì)收集到的有效數(shù)據(jù)進(jìn)行分析。通過(guò)本研究可以得出以下結(jié)論:第一,特崗教師的社會(huì)支持在性別、婚姻狀況(除對(duì)支持的利用度維度)、學(xué)歷(除主觀支持維度)以及任教地(除主觀支持維度)上存在顯著差異;特崗教師的工作壓力在性別(除家庭、社會(huì)問(wèn)題維度)、學(xué)歷(除家庭、社會(huì)問(wèn)題維度)、收入水平上存在顯著差異,在婚姻狀況上,僅工作特征、身心特征與家庭問(wèn)題維度存在顯著差異,在不同任教地上,僅在工作特征、職業(yè)發(fā)展與家庭問(wèn)題維度上存在顯著差異;生活滿意度在學(xué)歷、任教地以及收入水平上存在顯著差異;第二,特崗教師社會(huì)支持與工作壓力之間存在顯著負(fù)相關(guān);社會(huì)支持與生活滿意度顯著正相關(guān);工作壓力與生活滿意度顯著負(fù)相關(guān);第三,特崗教師的社會(huì)支持對(duì)生活滿意度有積極預(yù)測(cè)作用,工作壓力對(duì)生活滿意度有消極預(yù)測(cè)作用;第四,工作壓力在特崗教師社會(huì)支持與生活滿意度之間起到部分中介作用。
【關(guān)鍵詞】：特崗教師 社會(huì)支持 工作壓力 生活滿意度
【學(xué)位授予單位】：河南大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類號(hào)】：G443
【目錄】：

• 摘要4-5
• ABSTRACT5-11
• 引言11-13
• 第一部分 文獻(xiàn)綜述13-23
• 1 社會(huì)支持的文獻(xiàn)綜述13-16
• 1.1 社會(huì)支持的概念13-14
• 1.2 社會(huì)支持的分類14
• 1.3 社會(huì)支持的測(cè)量14-15
• 1.4 教師社會(huì)支持的相關(guān)研究15-16
• 2 工作壓力的文獻(xiàn)綜述16-19
• 2.1 工作壓力的概念16-17
• 2.2 教師工作壓力17
• 2.3 教師工作壓力的測(cè)量17-18
• 2.4 教師工作壓力的相關(guān)研究18-19
• 3 生活滿意度的文獻(xiàn)綜述19-23
• 3.1 生活滿意度的概念19
• 3.2 生活滿意度的測(cè)量19-20
• 3.3 生活滿意度的影響因素20-23
• 第二部分 研究設(shè)計(jì)23-27
• 1 問(wèn)題提出23
• 2 研究目的23-24
• 3 研究意義24
• 3.1 理論意義24
• 3.2 實(shí)踐意義24
• 4 核心概念界定24-25
• 5 總體研究思路25
• 6 總體研究假設(shè)25-27
• 第三部分 實(shí)證研究27-49
• 研究一 特崗教師社會(huì)支持、工作壓力與生活滿意度在人口學(xué)變量上的差異27-43
• 1 研究目的27
• 2 研究假設(shè)27
• 3 研究方法27-30
• 3.1 研究對(duì)象27-28
• 3.2 研究工具28-30
• 3.3 施測(cè)過(guò)程與數(shù)據(jù)分析30
• 4 研究結(jié)果與分析30-43
• 4.1 特崗教師社會(huì)支持的特點(diǎn)分析30-33
• 4.2 特崗教師工作壓力的特點(diǎn)分析33-40
• 4.3 特崗教師生活滿意度的特點(diǎn)分析40-43
• 研究二 特崗教師社會(huì)支持、工作壓力與生活滿意度的關(guān)系43-49
• 1 研究目的43
• 2 研究假設(shè)43
• 3 研究方法43
• 3.1 研究對(duì)象43
• 3.2 研究工具43
• 3.3 施測(cè)過(guò)程與數(shù)據(jù)處理43
• 4 研究結(jié)果與分析43-49
• 4.1 特崗教師社會(huì)支持、工作壓力與生活滿意度之間的相關(guān)分析43-44
• 4.2 特崗教師社會(huì)支持、工作壓力對(duì)生活滿意度的回歸分析44-45
• 4.3 特崗教師工作壓力在社會(huì)支持與生活滿意度中的中介作用45-49
• 第四部分 分析討論49-59
• 1 特崗教師社會(huì)支持的現(xiàn)狀及特點(diǎn)49-51
• 1.1 特崗教師社會(huì)支持現(xiàn)狀49
• 1.2 不同性別的特崗教師社會(huì)支持的特點(diǎn)49-50
• 1.3 不同婚姻狀況的特崗教師社會(huì)支持的特點(diǎn)50
• 1.4 不同學(xué)歷的特崗教師社會(huì)支持的特點(diǎn)50-51
• 1.5 不同任教地的特崗教師社會(huì)支持的特點(diǎn)51
• 2 特崗教師工作壓力的現(xiàn)狀及特點(diǎn)51-53
• 2.1 特崗教師工作壓力的現(xiàn)狀51-52
• 2.2 不同性別的特崗教師工作壓力的特點(diǎn)52
• 2.3 不同婚姻狀況的特崗教師工作壓力的特點(diǎn)52
• 2.4 不同學(xué)歷的特崗教師工作壓力的特點(diǎn)52-53
• 2.5 不同任教地的特崗教師工作壓力的特點(diǎn)53
• 2.6 不同收入水平的特崗教師工作壓力的特點(diǎn)53
• 3 特崗教師生活滿意度的現(xiàn)狀及特點(diǎn)53-55
• 3.1 特崗教師生活滿意度現(xiàn)狀53-54
• 3.2 不同性別的特崗教師生活滿意度的特點(diǎn)54
• 3.3 不同婚姻狀況的特崗教師生活滿意度的特點(diǎn)54
• 3.4 不同學(xué)歷的特崗教師生活滿意度的特點(diǎn)54-55
• 3.5 不同任教地的特崗教師生活滿意度的特點(diǎn)55
• 3.6 不同收入水平的特崗教師生活滿意度的特點(diǎn)55
• 4 特崗教師社會(huì)支持、工作壓力與生活滿意度的關(guān)系分析55-59
• 4.1 特崗教師社會(huì)支持與工作壓力的關(guān)系55-56
• 4.2 特崗教師社會(huì)支持與生活滿意度的關(guān)系56
• 4.3 特崗教師工作壓力與生活滿意度的關(guān)系56-57
• 4.4 特崗教師工作壓力在社會(huì)支持與生活滿意度之間的中介作用57-59
• 第五部分 結(jié)論及建議59-63
• 1 研究結(jié)論59
• 2 相關(guān)建議59-63
• 2.1 建立全面的社會(huì)支持體系，加大對(duì)特崗教師的支持和幫助，能有效緩解工作壓力，，提升生活滿意度59-61
• 2.2 減輕特崗教師工作壓力，對(duì)提升生活滿意度有積極作用61-63
• 第六部分 研究創(chuàng)新與展望63-65
• 1 研究創(chuàng)新63
• 2 研究不足與展望63-65
• 參考文獻(xiàn)65-71
• 附錄71-77
• 后記77-79

【參考文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

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本文編號(hào)：281407