【摘要】：玩是人的天性。如今隨著游戲軟件的大量上市、網(wǎng)絡(luò)游戲的盛行，游戲已成為兒童生活中的一種顯著文化現(xiàn)象。其實(shí)，任何擁有大量忠實(shí)追隨者的事物總是有其存在價值的。通過不斷觀察、不斷體驗(yàn)、不斷反思，你會發(fā)現(xiàn)在游戲中玩家會產(chǎn)生自發(fā)性的學(xué)習(xí)動機(jī)與興趣，通過不斷的操作探索而獲得知識、發(fā)展技能。在游戲中，玩家會進(jìn)入一種最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)（即沉浸狀態(tài)），使之潛能得以充分發(fā)揮，進(jìn)而體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂趣�？梢哉f，玩就是學(xué)習(xí)，甚至更進(jìn)一步，玩是最有影響力的學(xué)習(xí)方式之一，關(guān)鍵是要為學(xué)生的游戲式學(xué)習(xí)提供一種理想的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。 本文在闡述游戲的特點(diǎn)、游戲者參與動機(jī)的基礎(chǔ)上對游戲中的教育價值進(jìn)行了辨析，指出游戲與教育有著和諧的統(tǒng)一關(guān)系。在此前提下，通過個案研究的方法，具體分析了《重返不可思議的機(jī)器：精巧設(shè)計》游戲環(huán)境設(shè)計的成功因素，包括它的界面設(shè)計、游戲過程、反饋與評價機(jī)制、幫助信息、協(xié)作模式以及個性化設(shè)置六大方面，進(jìn)一步證明了游戲的魅力及其蘊(yùn)含的學(xué)習(xí)理念。并以當(dāng)代媒體環(huán)境、學(xué)習(xí)者的變化、游戲的特性以及學(xué)習(xí)理論為基礎(chǔ)論述了建構(gòu)游戲化網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境的必要性與可能性。最后提出了構(gòu)建游戲化網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境的設(shè)計和評價要點(diǎn)，并指出了進(jìn)一步研究的方向。
【學(xué)位授予單位】：東北師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2004
【分類號】：G434
【圖文】：

圖 1 開始界面游戲的開始界面簡潔、有趣，背景是一所類似氣象觀測站的房上有活動的氣象觀測儀器和冒著煙的煙囪，似乎將要帶你進(jìn)入的實(shí)驗(yàn)室�！坝螒虻闹魅耸且晃恢慕淌�，由于科學(xué)研究的一名助手，如果你能解決所有的謎題，他將邀請你成為他的助進(jìn)行尖端科學(xué)的研究。開始你的游戲吧！祝你好運(yùn)！”這是游背景，它通過活動的小喇叭發(fā)出邀請函。各種游戲模塊通過路標(biāo)指示牌的方式給出，清晰明了，包括解建構(gòu)謎題、謎題建構(gòu)指導(dǎo)、雙人游戲、網(wǎng)站鏈接、系統(tǒng)參數(shù)設(shè)大模塊。通過點(diǎn)擊就可直接進(jìn)入游戲的主界面，開始游戲旅程。

圖 2 主界面戲的主界面很容易使用而且邏輯性很強(qiáng)。整個界面戲場景、工具箱、控制面板。具箱中存放著系統(tǒng)提供的解決謎題時可能用到的各種標(biāo)明了最多使用次數(shù)），玩家可以將各種物品從工具景中，通過點(diǎn)擊、拖放還可以把它們旋轉(zhuǎn)、拉伸和移當(dāng)玩家選擇某個物體的時候它的旁邊會亮起一個信息可以彈出如何使用此物品的簡要介紹。那些具有可調(diào)有一個選擇框，比如定時器或者激光驅(qū)動的電路等等

圖 2 主界面游戲的主界面很容易使用而且邏輯性很強(qiáng)。整個界面分為三游戲場景、工具箱、控制面板。工具箱中存放著系統(tǒng)提供的解決謎題時可能用到的各種工具（都標(biāo)明了最多使用次數(shù)），玩家可以將各種物品從工具箱中拖場景中，通過點(diǎn)擊、拖放還可以把它們旋轉(zhuǎn)、拉伸和移動到特。當(dāng)玩家選擇某個物體的時候它的旁邊會亮起一個信息圖標(biāo)，就可以彈出如何使用此物品的簡要介紹。那些具有可調(diào)整設(shè)置會有一個選擇框，比如定時器或者激光驅(qū)動的電路等等。

【引證文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前3條

1 劉艷麗;;游戲型課件的交互界面設(shè)計[J];才智;2009年35期

2 許子君;苑敏;傅昊;;軍隊實(shí)施游戲化訓(xùn)練的思考[J];當(dāng)代經(jīng)濟(jì);2010年16期

3 尚俊杰;莊紹勇;;游戲的教育應(yīng)用價值研究[J];遠(yuǎn)程教育雜志;2009年01期

相關(guān)博士學(xué)位論文 前2條

1 田愛奎;支持自主學(xué)習(xí)的數(shù)字化教學(xué)游戲研究[D];華東師范大學(xué);2007年

2 彭成;數(shù)字化教學(xué)游戲的概念、模型與開發(fā)技術(shù)研究[D];華東師范大學(xué);2008年

相關(guān)碩士學(xué)位論文 前10條

1 崔繼振;網(wǎng)絡(luò)教育游戲在學(xué)科教學(xué)中的應(yīng)用研究[D];山東師范大學(xué);2011年

2 蘇丹丹;游戲化探究學(xué)習(xí)過程中學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)行為研究[D];河南大學(xué);2011年

3 都志強(qiáng);基于多元智能理論的教學(xué)游戲設(shè)計與開發(fā)[D];上海師范大學(xué);2011年

4 劉艷麗;小學(xué)數(shù)學(xué)游戲型課件的設(shè)計與開發(fā)[D];山東師范大學(xué);2006年

5 苗紅意;教育游戲在學(xué)科教學(xué)中的應(yīng)用研究[D];浙江師范大學(xué);2006年

6 高淮微;教育網(wǎng)絡(luò)游戲的設(shè)計及實(shí)踐研究[D];廣西師范大學(xué);2007年

7 于峰;在線教育游戲的現(xiàn)狀及其發(fā)展研究[D];山東師范大學(xué);2008年

8 王偉;基于游戲化學(xué)習(xí)的科技展示交互設(shè)計研究[D];華中科技大學(xué);2007年

9 馬苑;利用高中信息技術(shù)選修課開展游戲制作教學(xué)的研究[D];華東師范大學(xué);2008年

10 李潔;基于情境認(rèn)知理論的教育游戲設(shè)計[D];山東師范大學(xué);2009年

本文編號：2787311