【摘要】：心理資本不僅是組織行為學的新領(lǐng)域,還是教育心理學的新課題。作為一線教育工作者,中小學教師的心理資本的狀態(tài)不僅會影響其自身的心理健康、工作表現(xiàn),還會間接對學生的心理發(fā)展和學業(yè)成績等產(chǎn)生影響。本研究以542名中小學教師為被試,采用魏淑華等編制的教師職業(yè)認同量表、本人修訂的中小學教師心理資本問卷和荷蘭學者Schaufeli的工作投入量表三種研究工具進行調(diào)查研究,旨在探究中小學教師心理資本現(xiàn)狀及其與職業(yè)認同和工作投入的關(guān)系。主要研究結(jié)論如下：(1)修訂后的中小學教師心理資本問卷具有良好的信度和效度,適合作為中小學教師心理資本測量的工具。(2)從總體上看,中小學教師的心理資本水平較高。教師的職業(yè)認同較高,但升學壓力和收入偏低等因素,也在一定程度上影響工作投入。(3)心理資本、職業(yè)認同和工作投入上存在顯著的人口學差異。心理資本在年齡、所在學校、職稱和學科上存在顯著差異；職業(yè)認同在性別、年齡、婚姻、教齡、所在學校、收入水平、職稱和學科上存在顯著差異；工作投入在性別、年齡、所在學校、職稱和學科上存在顯著差異。(4)心理資本與職業(yè)認同呈顯著正相關(guān),與工作投入顯著正相關(guān)。職業(yè)認同與工作投入顯著正相關(guān)。(5)職業(yè)認同能顯著預測心理資本,角色價值觀和職業(yè)行為傾向顯著預測自信；職業(yè)歸屬感、職業(yè)行為傾向和職業(yè)價值觀顯著預測合作意識；角色價值觀和職業(yè)行為傾向顯著預測樂觀；角色價值觀、職業(yè)行為傾向和職業(yè)價值觀顯著預測韌性；職業(yè)歸屬感和職業(yè)行為傾向顯著預測真誠。(6)職業(yè)認同和心理資本對工作投入具有顯著的預測作用。自信、韌性、樂觀、角色價值觀和職業(yè)行為傾向可以顯著預測活力；角色價值觀、自信、韌性和樂觀可以顯著預測奉獻；自信、韌性、樂觀、角色價值觀和職業(yè)歸屬感可以顯著預測專注。(7)心理資本在職業(yè)認同與工作投入之間起中介作用。
【學位授予單位】：南京師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2015
【分類號】：G443
【圖文】：

驗證性因子分析表示，一階五因素模型Ｉ具有較好的適配度。這一結(jié)果證實逡逑了本研究所編制的量表具有良好的擬合度，能夠作為測量教師也理資本的有效工逡逑具。具體的中小學教師屯、理資本的結(jié)構(gòu)方程模型見圖３．１。逡逑表３．４教師也理資本驗證性因子分析的結(jié)果（Ｗ＝２３５）逡逑巧合指數(shù)邐／邐／／＃邐ＲＭＳＥＡ邐ＮＦＩ邐ＣＦＩ逡逑一階段四因素模型邐３５９．１９邐１４６邐０＾邐＾邐＾￣逡逑二階雙因素模型邐９０９．２６邐２．６邐０．０８１邐０．８７邐０．９２逡逑一階五因素模型邋Ｉ邐３４５邐０３邐０．０６３邐０．９１邐０．％逡逑一階五因素模型邋ＩＩ邐４３０．４４邐２．２２邐０．０７邐０．８８邐０．％逡逑一階五因素模型阻邐４８０．５２邐２．６８邐０．０７３邐０．９２邐０．９５逡逑本研究中根據(jù)侯杰泰（２００４）等人提出的模型擬合指數(shù)的標準：（１）邋；＾勺／逡逑容易受樣本容量的影響，；＾／ｃ／／＜＝５，模型可（＾；？接受；／／ｄ／＜２，模型擬合的非常逡逑好，；＾Ａ／／＞５，模型較差；一階五因素模型１的；＾／如植為１．９３，說明該模型可被逡逑接受。（２）邋ＣＦ／、ｉＶＷ是常用的擬合指數(shù)，一般認為其值要越大越好，最好大于逡逑化９，越趨近１越好。該模型的上述幾個指標均在化９邋Ｗ上，說明一階五因素模型逡逑Ｉ的擬合度很好。一般認為，化Ｉ您對錯誤模型比較敏感。若心＜＝０．０１，逡逑２０逡逑

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