【摘要】： 本研究以問(wèn)卷作為主要研究工具，以質(zhì)性研究之個(gè)人深入訪(fǎng)談作為輔助。藉此研究分校、合校教育模式對(duì)澳門(mén)中學(xué)生性別角色認(rèn)知的影響。被試為澳門(mén)男校、女校及男女校的高中學(xué)生。女校生共248人，男校生共252人，合校女生共265人，合校男生共181人，共派問(wèn)卷946份。本人希望藉著由研究得知每一位學(xué)生在高中階段不同學(xué)校的機(jī)制下，對(duì)於其後的人生態(tài)度及男女互動(dòng)是不是有影響。於是在抽樣當(dāng)中相當(dāng)注重性別在這個(gè)研究的比率，以期望得到一比一的比率。 由研究數(shù)據(jù)得知人格特質(zhì)方面，男生合班與否，對(duì)他們期望男性特質(zhì)與期望女性特質(zhì)的評(píng)價(jià)不產(chǎn)生相應(yīng)影響；女生合班與否，對(duì)他們期望男性特質(zhì)與期望女性特質(zhì)的評(píng)價(jià)產(chǎn)生相應(yīng)影響。 性別角色態(tài)度方面，研究數(shù)據(jù)顯示，合校生的性別角色態(tài)度非常鮮明，分校生的性別界線(xiàn)則較為含糊。 互動(dòng)方面，合校生身處的環(huán)境存在參照群體，交往行動(dòng)不受環(huán)境限制。分校生的男生會(huì)盡可能在課余時(shí)間爭(zhēng)取與異性交往的機(jī)會(huì)，女生的行為則較為內(nèi)斂。 成就動(dòng)機(jī)方面，男校開(kāi)明的教育模式促使分校男生有較強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，在社會(huì)角色期待的影響下，合校男生的得分低於分校男生。對(duì)女生而言，無(wú)論是分校還是合校，傳統(tǒng)的社會(huì)觀念對(duì)她們?cè)斐傻挠绊懯歉畹俟痰摹?br> 【學(xué)位授予單位】：華南師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2004
【分類(lèi)號(hào)】：G444

【引證文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：2778873