【摘要】：應(yīng)激是近些年來國內(nèi)外心理學(xué)、生理學(xué)和醫(yī)學(xué)等領(lǐng)域關(guān)注的一個熱點。應(yīng)激問題的研究已經(jīng)初步形成了一個體系。這個體系范圍包括幾個方面:首先,是對于應(yīng)激的概念、過程、模型的理論分析與模型建構(gòu);其次是對應(yīng)激的心理生理基礎(chǔ)的考察,主要是從認知、人格和生理基礎(chǔ)等幾個方面入手;再次,是考察應(yīng)激的具體情境,這包括家庭應(yīng)激、工作應(yīng)激和環(huán)境應(yīng)激等等;最后,是應(yīng)對策略的研究。 本文主要使用文獻綜述法方法,并結(jié)合多年的中學(xué)英語教學(xué)實踐,從學(xué)校應(yīng)激的角度,依據(jù)已有的應(yīng)激理論和模型,考察初中生英語學(xué)習(xí)中的應(yīng)激模式,分析初中生在英語學(xué)習(xí)過程中的應(yīng)激機制,并嘗試提出改善初中生英語學(xué)習(xí)與心理健康的具體干預(yù)方案。對于初中生英語學(xué)習(xí)應(yīng)激模式的分析,主要分為應(yīng)激源、應(yīng)激中介和應(yīng)對策略三個部分逐步展開。
【學(xué)位授予單位】：吉林大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2005
【分類號】：G442
【圖文】：

從應(yīng)激事件到應(yīng)激行為

【參考文獻】

相關(guān)期刊論文 前8條

1 姜慧娟,劉宇慧;英語學(xué)習(xí)策略調(diào)查分析[J];北京工業(yè)大學(xué)學(xué)報(社會科學(xué)版);2004年03期

2 祝則智;中學(xué)英語學(xué)習(xí)后進生的成因和疏導(dǎo)[J];教學(xué)與管理;2002年24期

3 高亞兵;從師源性心理障礙看學(xué)校心理健康教育[J];教育研究;2003年02期

4 王柳生,王柳華 ,鐘明;初中生自我價值感、應(yīng)對方式及關(guān)系研究[J];寧波大學(xué)學(xué)報(教育科學(xué)版);2003年01期

5 李山,余欣欣;初中生心理應(yīng)激及其中介變量的研究[J];寧波大學(xué)學(xué)報(教育科學(xué)版);2003年03期

6 喬華林;農(nóng)村初中學(xué)生英語學(xué)習(xí)心理分析[J];平頂山師專學(xué)報;2002年06期

7 范連義;當(dāng)前中小學(xué)英語學(xué)習(xí)心理障礙成因分析[J];山東師范大學(xué)外國語學(xué)院學(xué)報(基礎(chǔ)英語教育);2004年01期

8 劉賢臣,劉連啟,李傳琦,馬登岱,趙貴芳,楊杰,孫良民;青少年應(yīng)激性生活事件和應(yīng)對方式研究[J];中國心理衛(wèi)生雜志;1998年01期

本文編號：2770425