【摘要】：本文論述了e-Learning的定義與特點(diǎn)，分析了兒童思維發(fā)展的一般規(guī)律，并以此為基礎(chǔ)，對(duì)e-Learning與兒童思維發(fā)展的作用關(guān)系作了深入探討，為e-Learning在教育中的廣泛應(yīng)用提供了堅(jiān)實(shí)的理論依據(jù)。 e-Learning是一個(gè)新生事物，定義各式各樣。本文在分析e-Learning的構(gòu)成要素的基礎(chǔ)上，給出一個(gè)相對(duì)完整的定義：e-Learning是基于網(wǎng)絡(luò)(互聯(lián)網(wǎng)、局域網(wǎng)、衛(wèi)星廣播網(wǎng))開(kāi)展學(xué)習(xí)與教育活動(dòng)的一種全新的學(xué)習(xí)方式，它強(qiáng)調(diào)以學(xué)習(xí)者為中心，通過(guò)在交互式學(xué)習(xí)環(huán)境中為學(xué)習(xí)者提供網(wǎng)絡(luò)課程、多媒體素材、多媒體課件、題庫(kù)、案例等數(shù)字化內(nèi)容，從而有效促進(jìn)學(xué)習(xí)者知識(shí)與能力的發(fā)展，培養(yǎng)出21世紀(jì)所需的大批創(chuàng)造性人才。 e-Learning具有很多鮮明的特點(diǎn)，如交互性、超媒性、虛擬性、跟蹤性、智能性、時(shí)效性、協(xié)作性等。e-Learning是在基于計(jì)算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，具有豐富數(shù)字化學(xué)習(xí)資源和工具的現(xiàn)代信息技術(shù)環(huán)境下的數(shù)字化學(xué)習(xí)。e-Learning與建構(gòu)主義是相輔相成的關(guān)系，建構(gòu)主義是指導(dǎo)e-Learning的學(xué)習(xí)理論基礎(chǔ)，而e-Learning是建構(gòu)主義在學(xué)習(xí)實(shí)踐中的最直接體現(xiàn)。 關(guān)于兒童思維發(fā)展，現(xiàn)在已存在眾多理論，其中最有影響力的是皮亞杰的理論、加德納的理論、朱智賢和林崇德的理論，以及何克抗的理論。本文在上述理論的基礎(chǔ)上，通過(guò)分析和概括，提取各理論的優(yōu)勢(shì)和一致的方面，作為本文的思維理論基礎(chǔ)。本論文的主要觀點(diǎn)包括：(1) 關(guān)于思維形式，認(rèn)為人類具有邏輯思維、形象思維、直覺(jué)思維三種基本思維形式，這三種思維沒(méi)有高低級(jí)之分，只有思維加工對(duì)象、思維加工方法的區(qū)別。(2) 關(guān)于思維結(jié)構(gòu)，認(rèn)為思維結(jié)構(gòu)是一個(gè)復(fù)合體，一個(gè)完整的思維結(jié)構(gòu)至少應(yīng)包括：形象思維、直覺(jué)思維、邏輯思維這三種思維形式，發(fā)散思維、辯證思維這兩種思維方法，以及元認(rèn)知這種重要的思維機(jī)制。(3) 關(guān)于思維發(fā)展階段，認(rèn)為思維發(fā)展是分階段的，階段不可逾越，每一階段都有一個(gè)關(guān)建期，關(guān)鍵期在適當(dāng)教育的影響下可以提前；在兒童具有初步語(yǔ)言能力之后，思維每一階段的發(fā)展都是邏輯思維、形象思維和直覺(jué)思維這三種思維的全面發(fā)展。(4) 關(guān)于思維品質(zhì)，認(rèn)為思維品質(zhì)應(yīng)當(dāng)由深刻性、靈活性、獨(dú)創(chuàng)性、敏捷性、批判性五個(gè)方面構(gòu)成，這五個(gè)方面的品質(zhì)是評(píng)價(jià)思維發(fā)展?fàn)顩r的客觀指標(biāo)。(5) 關(guān)于非認(rèn)知因素，認(rèn)為非認(rèn)知因素與認(rèn)知因素不可分割，非認(rèn)知因素中對(duì)認(rèn)知因素起到最直接和最顯著影響的是動(dòng)機(jī)因素，尤其是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。 e-Learning與傳統(tǒng)教育分別提供了兩種截然不同的教育手段。傳統(tǒng)教育手段的基本特征是“重知識(shí)，輕能力”，只能造就出知識(shí)應(yīng)用型人才；而e-Learning環(huán)境則有利于兒童思維的全面發(fā)展，能夠造就出大批創(chuàng)造型人才。e-Learning對(duì)于兒童思維發(fā)展的促進(jìn)作用包括：(1) e-Learning為培養(yǎng)邏輯思維、形象思維、直覺(jué)思維提供最有效的環(huán)境，從而有利于促進(jìn)這三種基本思維形式的全面發(fā)展；(2) e-Learning為培養(yǎng)發(fā)散思維提供多向輻射的學(xué)習(xí)環(huán)境、有效的工具和方法等，從而有利于促進(jìn)發(fā)散思維的發(fā)展；(3) e-Learning為培養(yǎng)元認(rèn)知能力提供元認(rèn)知知識(shí) 庫(kù)、學(xué)習(xí)策略庫(kù)、學(xué)習(xí)日志工具、學(xué)習(xí)助手、練習(xí)與反饋等，從而有利于促進(jìn)元 認(rèn)知能力的發(fā)展。(4)e一Leaming為培養(yǎng)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)提供控制環(huán)境動(dòng)機(jī)變量的有效機(jī) 制，從而有利于促進(jìn)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的發(fā)展。(5)e一Leaming為促進(jìn)思維發(fā)展階段的關(guān)鍵 期提前到來(lái)提供最有效的環(huán)境，從而有利于促進(jìn)兒童思維的跨越式發(fā)展。 由于e一Leaming在促進(jìn)兒童思維全面發(fā)展方面具有傳統(tǒng)教育所不可比擬的優(yōu) 勢(shì)，于是有人認(rèn)為e一Leaming將會(huì)取代傳統(tǒng)教育。本文對(duì)此持辯證的觀點(diǎn)，認(rèn)為 雖然e一Leaming能夠應(yīng)對(duì)信息社會(huì)對(duì)教育提出的全新挑戰(zhàn)，給教育帶來(lái)新的契 機(jī)，但同時(shí)也必須看到e一Leaming也會(huì)給人們帶來(lái)新的顧慮，因此e一Le御ing至 少在當(dāng)前還不能全面取代傳統(tǒng)教育。然而，傳統(tǒng)教育確實(shí)存在著一些不能適應(yīng)科 學(xué)、技術(shù)、社會(huì)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)教育的要求的問(wèn)題，因而必須進(jìn)行改革，于是， e一Leaming與傳統(tǒng)教育的融合必然成為今后我國(guó)教育改革的大勢(shì)所趨。
【學(xué)位授予單位】：山東師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2004
【分類號(hào)】：G434

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本文編號(hào)：2766476