【摘要】：伴隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和技術(shù)的進(jìn)步,人們的生活和工作也發(fā)生了深刻的變化。教育作為一個社會進(jìn)步衡量的指標(biāo),也隨著信息時代的到來經(jīng)歷了巨大變化。信息時代環(huán)境下教師的教學(xué)環(huán)境在技術(shù)和設(shè)備的支持下也發(fā)生著變化,新的教學(xué)環(huán)境和教學(xué)理念對教師的教學(xué)能力也有了更高的要求,尤其是在信息時代環(huán)境中,一對一數(shù)字化學(xué)習(xí)中,學(xué)生的學(xué)習(xí)方式發(fā)生了變化,自主學(xué)習(xí)和個性化學(xué)習(xí)日漸被學(xué)生所接受,同時,教師的角色也發(fā)生了改變,變?yōu)橐詫W(xué)生為主體,教師為主導(dǎo)的教學(xué)模式。在翻轉(zhuǎn)課堂、微課、慕課等新的教學(xué)理念下,教師的教學(xué)方式方法越來越多的在嘗試研究中提出。未來教室,智慧學(xué)校等專業(yè)詞匯的涌現(xiàn),不僅僅是一種理念的提出,同時也是對教師教學(xué)能力的新要求。因此面對一對一數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境下的教學(xué),教師的教學(xué)能力不僅僅體現(xiàn)在教學(xué)的內(nèi)容和研究方法,還表現(xiàn)在教師如何提高使用技術(shù)進(jìn)行教學(xué)的能力。為提高中小學(xué)教師教育技術(shù)能力水平,促進(jìn)教師專業(yè)能力發(fā)展,通過《中小學(xué)教師教育技術(shù)能力標(biāo)準(zhǔn)(試行)》,結(jié)合教師專業(yè)能力總結(jié)了教師對技術(shù)的使用為教學(xué)帶來的影響和促進(jìn)作用。本文著重闡述在一[皇只盎肪誠

本文編號：2762656