【摘要】：在教育改革的進(jìn)程中,轉(zhuǎn)變教師的教育觀念是課程改革的首要任務(wù)。但是,教育改革的實(shí)踐過(guò)程卻顯示了教師教育觀念轉(zhuǎn)變的艱巨性。另教師們困惑的是,他們仿佛已經(jīng)理解了現(xiàn)代教育改革的理念,也想努力地改變自己的教育行為與模式,但最終仍不知不覺(jué)地同到舊式巢臼,出現(xiàn)一些教師表達(dá)的教育觀念與其實(shí)際教育行為分離的現(xiàn)象。是什么因素導(dǎo)致了這種現(xiàn)象?近年來(lái)興起的“緘默知識(shí)”理論似乎可以給我們一些啟示。 “緘默知識(shí)”是當(dāng)代認(rèn)識(shí)論和知識(shí)理論的一大發(fā)現(xiàn),在對(duì)“緘默知識(shí)”的研究分析成為當(dāng)代知識(shí)理論中一個(gè)十分活躍的研究領(lǐng)域的同時(shí),也使當(dāng)代知識(shí)理論更加貼近現(xiàn)實(shí)生活,從而成為每一位現(xiàn)實(shí)的人自我認(rèn)知和科學(xué)探索的有力工具。 本文擬從緘默知識(shí)的視角分析教師隱性的教育觀念,探索教育改革實(shí)踐中存在的教師的教育觀念與其實(shí)際教育行為分離現(xiàn)象的根源,進(jìn)而分析教師隱性教育觀念及其更新的途徑、策略。以期對(duì)教育改革過(guò)程中出現(xiàn)的教師自身的觀念與行為的轉(zhuǎn)變因素做更加清晰、合理的解釋,豐富探討教育問(wèn)題的理論視角,并對(duì)教育實(shí)踐產(chǎn)生有益的啟發(fā),使教師內(nèi)隱的教育觀念得到更新,使它們符合當(dāng)前課程改革的要求。 全文共分五部分。第一部分:前言。這部分對(duì)論文的選題背景、論題研究的意義、方法、相關(guān)文獻(xiàn)以及研究過(guò)程做了論述;第二部分:論述緘默知識(shí)的歷史發(fā)展和表現(xiàn)特征以及教師的緘默知識(shí);第二部分:從緘默知識(shí)的角度認(rèn)識(shí)教師隱性教育觀念的內(nèi)涵及其類(lèi)型特征;第四部分:教師隱性教育觀念更新的意義和途徑;第五部分:教師隱性教育觀念更新的困難。
【學(xué)位授予單位】：首都師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2005
【分類(lèi)號(hào)】：G451

【相似文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前10條

1 莊錦英;關(guān)于緘默知識(shí)的基本特征芻議[J];基礎(chǔ)教育;2005年09期

2 郭凱;陳琳;;運(yùn)用信息技術(shù)促進(jìn)教師獲得緘默知識(shí)[J];中小學(xué)電教;2010年12期

3 陳春芳;;英語(yǔ)教師“緘默知識(shí)”顯性化的有效途徑[J];教育科研論壇;2011年06期

4 馮韶華;陳騰;;緘默知識(shí)視域下的成人教育教師培養(yǎng)[J];河北大學(xué)成人教育學(xué)院學(xué)報(bào);2011年02期

5 郭凱;陳琳;;運(yùn)用信息技術(shù)促進(jìn)教師獲得緘默知識(shí)[J];中央民族大學(xué)學(xué)報(bào)(自然科學(xué)版);2011年03期

6 易麗麗;彭松林;;緘默知識(shí)顯性化與商務(wù)漢語(yǔ)課堂教學(xué)模式初探[J];高教論壇;2011年10期

7 段永朝;;科學(xué)的最大危機(jī)[J];新華航空;2011年07期

8 杜愛(ài)慧;;隱性知識(shí)理論對(duì)物理教學(xué)的啟示[J];教學(xué)與管理;2011年24期

9 布倫登·奧利里;;奧巴馬女兒的生存費(fèi)[J];幸福(悅讀);2011年08期

10 布倫登·奧利里;;奧巴馬女兒的生存費(fèi)[J];課外閱讀;2011年17期

相關(guān)會(huì)議論文 前10條

1 張子中;;波蘭尼的精神生態(tài)思想[A];全國(guó)第三屆生態(tài)美學(xué)會(huì)議論文集[C];2004年

2 謝晴宇;王樂(lè);孟慶剛;;中醫(yī)臨床診療經(jīng)驗(yàn)知識(shí)傳承的初步探析[A];2009年中華中醫(yī)藥學(xué)會(huì)內(nèi)科分會(huì)全國(guó)中醫(yī)內(nèi)科臨床科學(xué)研究專(zhuān)題研討會(huì)論文匯編[C];2009年

3 孫林坡;;數(shù)學(xué)教師知識(shí)的發(fā)展[A];全國(guó)高等師范院校數(shù)學(xué)教育研究會(huì)2008年學(xué)術(shù)年會(huì)論文集[C];2008年

4 彭以松;聶衍剛;;論青少年實(shí)踐智力與緘默知識(shí)關(guān)系以及緘默知識(shí)的結(jié)構(gòu)模型[A];第十一屆全國(guó)心理學(xué)學(xué)術(shù)會(huì)議論文摘要集[C];2007年

5 李永樂(lè);;意會(huì)認(rèn)知論——一種新的認(rèn)知邏輯[A];全國(guó)外國(guó)哲學(xué)學(xué)術(shù)研討會(huì)——紀(jì)念“蕪湖會(huì)議”暨“兩學(xué)會(huì)”成立30周年論文集[C];2008年

6 孫玉霞;沙春艷;王燕嬉;;基于緘默知識(shí)的專(zhuān)科病理教學(xué)改革策略[A];中華醫(yī)學(xué)會(huì)病理學(xué)分會(huì)2009年學(xué)術(shù)年會(huì)論文匯編[C];2009年

7 劉涵慧;姚梅林;;職校生的緘默知識(shí)現(xiàn)狀功能及其對(duì)專(zhuān)業(yè)自評(píng)的影響[A];第十二屆全國(guó)心理學(xué)學(xué)術(shù)大會(huì)論文摘要集[C];2009年

8 郁振華;;默會(huì)知識(shí)和學(xué)術(shù)傳統(tǒng)[A];當(dāng)代中國(guó)：發(fā)展·安全·價(jià)值——第二屆（2004年度）上海市社會(huì)科學(xué)界學(xué)術(shù)年會(huì)文集 （下）[C];2004年

9 石仿;劉仲林;;國(guó)內(nèi)意會(huì)理論研究綜述[A];山西大學(xué)2008年全國(guó)博士生學(xué)術(shù)論壇（科學(xué)技術(shù)哲學(xué)）[C];2008年

10 李玲玲;;“雙重運(yùn)動(dòng)”與中國(guó)政府管理創(chuàng)新[A];政府創(chuàng)新的理論與實(shí)踐[C];2006年

相關(guān)重要報(bào)紙文章 前10條

1 中國(guó)經(jīng)濟(jì)體制改革研究會(huì)特約研究員 盧周來(lái);不要讓市場(chǎng)威脅社會(huì)[N];中國(guó)經(jīng)營(yíng)報(bào);2008年

2 天津社會(huì)科學(xué)院城市經(jīng)濟(jì)研究所 陳柳欽;緘默知識(shí)是集群創(chuàng)新不可或缺的變量[N];中國(guó)高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)導(dǎo)報(bào);2008年

3 理查德·庫(kù)珀 王新穎編譯 羅納爾多·穆克;熱議全球化[N];社會(huì)科學(xué)報(bào);2004年

4 梁捷;文明的“雙重運(yùn)動(dòng)”[N];21世紀(jì)經(jīng)濟(jì)報(bào)道;2007年

5 本版編輯邋殷貝 崔業(yè)金;2008 是中國(guó)的“成人禮”[N];珠海特區(qū)報(bào);2008年

6 張馨月;鄒翔、李傳韻攜手獻(xiàn)技廈門(mén)[N];音樂(lè)周報(bào);2006年

7 王銘銘;詮釋大轉(zhuǎn)型年代[N];經(jīng)濟(jì)觀察報(bào);2004年

8 丁麗云 田寶宏;略論教師實(shí)踐性知識(shí)提出的理論背景[N];光明日?qǐng)?bào);2006年

9 本刊特約主筆 劉勇 本報(bào)記者 黃明;吉化再現(xiàn)共和國(guó)化工長(zhǎng)子風(fēng)范[N];工人日?qǐng)?bào);2005年

10 王長(zhǎng)純;探索區(qū)域教育發(fā)展新模式[N];光明日?qǐng)?bào);2003年

相關(guān)博士學(xué)位論文 前10條

1 方明;緘默知識(shí)面面觀[D];南京師范大學(xué);2002年

2 石仿;科學(xué)創(chuàng)造視角下的意會(huì)認(rèn)知論[D];中國(guó)科學(xué)技術(shù)大學(xué);2009年

3 漆捷;意會(huì)知識(shí)及其表達(dá)問(wèn)題研究[D];中國(guó)科學(xué)技術(shù)大學(xué);2011年

4 鄒玉玲;主體性體育及其課程觀探論[D];南京師范大學(xué);2004年

5 李丹;幼兒教師實(shí)踐性知識(shí)發(fā)展研究[D];西南大學(xué);2011年

6 錢(qián)振華;科學(xué)：人性、信念與價(jià)值[D];復(fù)旦大學(xué);2005年

7 許蘇;基于默會(huì)認(rèn)識(shí)論的體悟?qū)W習(xí)研究[D];華東師范大學(xué);2006年

8 聞曙明;隱性知識(shí)顯性化問(wèn)題研究[D];蘇州大學(xué);2006年

9 王春光;反思型教師教育研究[D];東北師范大學(xué);2007年

10 王忠;中國(guó)傳統(tǒng)創(chuàng)造思想論綱[D];中國(guó)科學(xué)技術(shù)大學(xué);2007年

相關(guān)碩士學(xué)位論文 前10條

1 王新民;論教師的緘默知識(shí)及其隱性教育觀念的更新[D];首都師范大學(xué);2005年

2 侯燕;緘默知識(shí)視角下學(xué)生研究性學(xué)習(xí)能力的形成機(jī)制及其應(yīng)用[D];四川師范大學(xué);2011年

3 費(fèi)秀芬;試析波蘭尼默會(huì)知識(shí)論的教育教學(xué)意蘊(yùn)[D];南京師范大學(xué);2006年

4 張思權(quán);緘默知識(shí)視角下中學(xué)數(shù)學(xué)教與學(xué)的思考[D];東北師范大學(xué);2003年

5 王春紅;緘默知識(shí)理論對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的啟示[D];山東師范大學(xué);2005年

6 王麗芳;幼兒教師緘默知識(shí)及其專(zhuān)業(yè)化發(fā)展[D];山東師范大學(xué);2010年

7 劉鵬;知識(shí)密集型產(chǎn)業(yè)新產(chǎn)品開(kāi)發(fā)過(guò)程中緘默知識(shí)流轉(zhuǎn)有效性研究[D];浙江大學(xué);2004年

8 武義兵;技術(shù)消化主體行為研究[D];北京工業(yè)大學(xué);2007年

9 王俊;教師知識(shí)結(jié)構(gòu)研究[D];華東師范大學(xué);2005年

10 張海芳;哈耶克的知識(shí)觀探析[D];山東師范大學(xué);2006年

本文編號(hào)：2757309