【摘要】：我國基礎教育的重點在農村,農村基礎教育質量的優(yōu)劣, 很大程度上取決于農村小學教師的素質水平。在邊遠的貧困民族地區(qū)學 校,辦學條件、生活條件都很差,教師具備一個健康的心理,顯得尤為重 要。筆者主要以紅河州貧困民族地區(qū)小學教師的心理健康問題為突破口, 運用調查法,從五個方面對這一問題進行了研究。第一部分論述了此課題 的研究意義及國內外研究概況。第二部分論述了此課題的研究方法。第三 部分研究結果。結果表明:1.貧困民族地區(qū)小學教師心理健康狀況不容樂 觀,SCL-90各項因子得分與常模比較除人際敏感差異為非常顯著外(P 0.01),其余各項差異均為極其顯著(P0.001)2.貧困民族地區(qū)小學教 師心理健康觀較落后,且與其它“三地區(qū)”相比差異極其顯著(PO. 001)3.貧困民族地區(qū)小學教師日常教學行為三維評價存在差異。第四部分 討論了影響貧困民族地區(qū)小學教師心理健康的原因及維護小學教師心理健 康的建議。第五部分結論。
【學位授予單位】：云南師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2004
【分類號】：G625.1;G443

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本文編號：2750725