【摘要】：我國(guó)基礎(chǔ)教育的重點(diǎn)在農(nóng)村,農(nóng)村基礎(chǔ)教育質(zhì)量的優(yōu)劣, 很大程度上取決于農(nóng)村小學(xué)教師的素質(zhì)水平。在邊遠(yuǎn)的貧困民族地區(qū)學(xué) 校,辦學(xué)條件、生活條件都很差,教師具備一個(gè)健康的心理,顯得尤為重 要。筆者主要以紅河州貧困民族地區(qū)小學(xué)教師的心理健康問(wèn)題為突破口, 運(yùn)用調(diào)查法,從五個(gè)方面對(duì)這一問(wèn)題進(jìn)行了研究。第一部分論述了此課題 的研究意義及國(guó)內(nèi)外研究概況。第二部分論述了此課題的研究方法。第三 部分研究結(jié)果。結(jié)果表明:1.貧困民族地區(qū)小學(xué)教師心理健康狀況不容樂(lè) 觀,SCL-90各項(xiàng)因子得分與常模比較除人際敏感差異為非常顯著外(P 0.01),其余各項(xiàng)差異均為極其顯著(P0.001)2.貧困民族地區(qū)小學(xué)教 師心理健康觀較落后,且與其它“三地區(qū)”相比差異極其顯著(PO. 001)3.貧困民族地區(qū)小學(xué)教師日常教學(xué)行為三維評(píng)價(jià)存在差異。第四部分 討論了影響貧困民族地區(qū)小學(xué)教師心理健康的原因及維護(hù)小學(xué)教師心理健 康的建議。第五部分結(jié)論。
【學(xué)位授予單位】：云南師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2004
【分類號(hào)】：G625.1;G443

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本文編號(hào)：2750725